Aportes Y Reflexiones En Torno A La Educación Plástica

“Aportes y reflexiones en torno a la educación plástica”

• La escuela afronta su desafío de una transformación que la obliga a repensar sus aportes, preservando los saberes y experiencias que consideran valiosos, al mismo tiempo que generando espacios para nuevos campos del conocimiento y considerando nuevos modos de encarar los ya existentes.

• No copiar modelos impuestos por el docente sino desarrollar habilidades con sentido estético no determinado por los valores socialmente predominantes.

• La plástica supone hacer referencia al desarrollo de un lenguaje que es complejo, que tiene características propias y que, como todo otro lenguaje, permite formas de representación simbólica.

• La imagen es una representación simbólica portadora de una modalidad particular de expresión y comunicación.

• La educación plástica contribuye a la formación, desarrollo y profundización de capacidades de los alumnos como la observación, registro de percepciones sensoriales, proceso de identificación, asociación y diferenciación, capacidad de establecer relaciones, etc., y otras son especificas como la capacidad de generar imágenes mentales, búsqueda de procedimientos, exploración de cualidades de materiales, etc.

• Los niños llegan al preescolar con experiencias y saberes que se convierten en lenguaje visual y actividades plásticas.

• Un lenguaje permite comunicar y también comprender o significar los contenidos comunicativos que otras personas han expresado, es importante considerar que la expresión a través de la imagen se aprende y se comprende en la interacción mismo con el lenguaje visual, es decir en la producción de imágenes.

• La plástica en la escuela debe hacerse cargo de la educación de los alumnos como espectadores, es decir, como receptores activos (sensibles, perspectivos y críticos) de imágenes.

• El aprendizaje artístico aborda el desarrollo de las capacidades necesarias para crear formar artísticas, el desarrollo de capacidades para la percepción estética y la capacidad de comprender el arte como fenómeno cultural.

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