Aportes a la Actividad 1.

Aportes a la Actividad 1.

En este módulo se está analizando la evolución histórica del movimiento de educación inclusiva y el marco legal de la educación inclusiva: educación para todos.

La actividad tiene por objetivo que se pueda concretar esta evolución histórica desde lo que se vive y vivió en Costa Rica.

Se tiene entonces dos lecturas, una que habla de la evolución histórica y otra que inicia a conceptualizar la educación inclusiva (este tema se hablará en todo el curso).

Es muy probable que quienes son maestras/os o bibliotecarias/os de más tiempo tengan muchas experiencias sobre el trabajo con niños y niñas con discapacidad o con dificultades de aprendizaje, desde su trabajo en la escuela o bien, de caso de familiares o amigos a quienes han sufrido exclusión y falta de estímulos adecuados en instituciones o familias a causa de la discapacidad, como se especifica en estas lecturas o cualquier condición que los haga diferente. Algunos seguro vivieron el inicio de la inclusión desde la rehabilitación, donde a los niños se les aceptaba en la escuela pero en aulas aparte y la transición a la integración en la misma aula. Posteriormente analizaremos a fondo este tema y nuestra posición al respecto. Estas políticas han tenido una base legal que obliga a Costa Rica ha realizar cambios en los planes y proyectos para que se cumplan los derechos de los niños y niñas en condiciones especiales.

El ejercicio es un pequeño análisis de política pública, de lo macro (los tratados internacionales) a lo micro (la legislación en Costa Rica). Como no vamos a analizar toooodos los derechos ni tampoco todas las leyes, que son muchas, se les pide que elijan un derecho.

El criterio que deben utilizar para elegir este derecho, puede ser un caso que hayan tenido en la escuela que las impactó mucho, o bien, ese sentir que tienen los y las maestras/os y bibliotecarias /os de que en ciertas escuelas con pocos recursos es imposible atender a 35 estudiantes y 20 de éstos con NEE, recordando que nuestro trabajo diario depende de una política pública específica. Yo les menciono que para concluir el curso deben de realizar un artículo de opinión, entonces podrían iniciarlo con el análisis de estos derechos que estudiaron para esta primera actividad. Por ejemplo, el artículo puede hablar sobre el derecho de bibliotecas inclusivas en las escuelas públicas. Entonces pueden iniciar con la existencia o no de derechos internacionales y nacionales que justifiquen y que permitan exigir o si sólo es una utopía plasmada en un papel.

Ahora, una vez que ya eligió el derecho, realice una lectura de los principales instrumentos o tratados, y busque los artículos donde se concrete dicho derecho.

Yo les propuse un cuadro resumen, pero ustedes pueden hacerlo como comprendan mejor, en texto, como un mapa conceptual o como esquema, entre otros. Lo importante es

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