Apoyo a la Educación 2013-2014

LINEAMIENTOS ESPECÍFICOS DEL SERVICIO DE

APOYO A LA EDUCACIÓN

Toluca, México a 1 de agosto de 2013

Consejos Técnicos

• Los Coordinadores de Área trabajarán con los Promotores y Docentes bajo su responsabilidad, del 7 al 9 de agosto de 2013, en sedes que darán conocer a la Subdirección de Apoyo a la Educación el 6 de agosto, a través de las Subdirecciones Regionales de Educación Básica.

• Con base en el enfoque educativo actual y con el fin de fortalecer el desempeño profesional del personal que conforma las Coordinaciones de Área, así como las Escuelas de Bellas Artes y del Deporte; a través del trabajo colegiado y el seguimiento de las actividades programadas; se llevarán a cabo las reuniones de Consejo Técnico, conforme la siguiente calendarización:

CONSEJO TÉCNICO ESTATAL DE COORDINADORES DE ÁREA

MES VALLE DE MEXICO VALLE DE TOLUCA

SEPTIEMBRE 24 27

OCTUBRE 22 25

NOVIEMBRE 26 29

ENERO 28 31

FEBRERO 25 28

MARZO 25 28

MAYO 27 30

JUNIO 24 27

CONSEJO TÉCNICO DE COORDINACIONES DE ÁREA

MES DÍA

OCTUBRE 3

NOVIEMBRE 5

ENERO 9

FEBRERO 5

MARZO 3

MAYO 9

JUNIO 4

JULIO 8

• Las sedes se determinarán en cada Coordinación de Área y se notificarán a la Subdirección de Apoyo a la Educación a través de la Subdirección Regional, el 3 de septiembre.

CONSEJO TÉCNICO DE DIRECTORES DE ESCUELAS DE

BELLAS ARTES Y DEL DEPORTE

MES DÍA

SEPTIEMBRE 25

OCTUBRE 22

NOVIEMBRE 27

ENERO 29

FEBRERO 26

MARZO 25

MAYO 29

JUNIO 25

Planeación Institucional:

• Aunado al punto 4.1.1 de la Circular No. 223/DGEB/2013, se adjunta el documento denominado Estándares para la Coordinación de Área (Apartado A); así como las Orientaciones para la articulación de las actividades de las áreas de apoyo a la educación artística, física y para la salud (Apartado B); los cuales servirán de apoyo para la reorientación del PETCSA y el diseño del PAT 2013-2014.

• Los días 15 y 16 de agosto los coordinadores de área se reunirán con el personal a su cargo para trabajar sobre la planeación.

• El Programa Anual de Trabajo, se enviará un ejemplar impreso para su autorización, a través de la Subdirección Regional, el día 4 de octubre de 2013 y además se hará llegar otro ejemplar en archivo PDF vía correo electrónico a la dirección subdir.apoyoalaeducacion@gmail.com

• Con respecto al Programa de Salud Integral del Escolar, trabajado en el área de Educación para la Salud, y tomando en cuenta que representa una parte fundamental del diagnóstico base, para que el personal de la coordinación de área diseñe actividades que incidan favorablemente en los indicadores que contempla; se establece que se continuará su realización y se enviará a la Subdirección de Apoyo a la Educación cuando se requiera.

ATENTAMENTE

PORFR. PAULINO MARTÍNEZ GUTIÉRREZ

SUBDIRECTOR

Apartado A:

Estándares de Gestión para la Coordinación de Área*

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

La revisión de la dimensión pedagógica curricular es central porque refiere la nece¬sidad de fortalecer los procesos pedagógicos relacionados con el aprendizaje y las formas de enseñanza como un vínculo significativo para quien aprende y enseña, asegurando una formación fundamentalmente humana; esto es que los temas de estudio que integran el plan y programas se conciban como medios generadores de curiosidad, conocimientos, habilidades y actitudes; es decir, como medios para desarrollar las competencias requeridas basadas en los valores humanos necesarios para vivir en sociedad, para respetar las leyes, conformar ciudadanías responsables y para un estilo de convivencia que nos permita crecer en ambientes de paz.

El fortalecimiento pedagógico, como la estrategia para impulsar el desarrollo de las capacidades humanas de los actores escolares involucrados, implica conside¬rar los siguientes criterios: acciones que permitan a los profesores profesionalizar su función, asesoría pertinente, acompañamiento oportuno, articulación y vinculación efectivas, fortalecimiento de competencias docentes y directivas, enfoque estra¬tégico y sistémico, corresponsabilidad de los niveles de gobierno: federal, estatal y municipal; evaluación externa y compromiso social por los resultados educativos, entre otras exigencias.

Dada la relevancia de la dimensión pedagógica curricular, es importante seña¬lar que las formas de organización y administración de la escuela y el involucramiento de los padres de familia y demás miembros de la comunidad en los asuntos educa¬tivos, deberán girar en torno a esta dimensión, lo cual significa que tendrán sentido si se asume como criterio fundamental en la toma de decisiones el aseguramiento del aprendizaje de los alumnos y su logro educativo para estar en condiciones de cumplir con la razón de ser (misión) de la escuela pública de educación básica.

De otra manera, aun cuando exista una magnífica organización, administra¬ción y participación activa de los padres de familia, si no se considera lo sustantivo como motor de su participación y de sus decisiones, difícilmente se obtendrán procesos y resultados educativos exitosos.

*Texto adaptado de los documentos: Programa Escuelas de Calidad: "Estándares de Gestión para la Educación Básica". SEP. México. 2010 (Módulo III), Programa Escuelas de Calidad: "PETE Simplificado: Recomendaciones para elaborar el Plan Estratégico de Transformación Escolar". SEP. México.2010 (Módulo II) y "Orientaciones para la Elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar". GEM. Subdirección de Escuelas de Calidad. s. e., s. edit., s.a.

Los objetivos, las metas y las acciones que se diseñen para atender cada una de las dimensiones de la gestión escolar deberán enfocarse al fortalecimiento de las prácticas que prioricen el aprendizaje de todos los estudiantes y su logro educativo.

1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico

El coordinador de área: promueve de forma permanente

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