Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras AICLE/CLIL

Actividades[pic 1]

Trabajo: Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras AICLE/CLIL

Objetivos:

• Reflexionar sobre las características del método CLIL o AICLE.
• Analizar las ventajas y desventajas de CLIL o AICLE.
• Iniciarnos en el desarrollo de actividades basadas en el enfoque temático o aprendizaje integrado de contenidos: aprendiendo inglés a través de contenidos de otras materias.

Instrucciones:

Vamos a empezar a trabajar el aprendizaje integrado de contenidos a través de la lengua inglesa. La siguiente actividad consiste en el diseño de una lección en la que trabajemos contenidos no necesariamente relacionados con aspectos lingüísticos, pero en lo que lo hagamos a través de la lengua inglesa. Lo primero que tenemos que hacer es pensar en la disciplina que vamos a trabajar: conocimiento del medio, educación artística, educación física, matemáticas, etc. Una vez elegida la disciplina pensaremos en qué contenidos queremos enseñar y diseñaremos entre tres y cuatro actividades que trabajen estos contenidos a partir de la lengua inglesa. Recuerda que es fundamental elegir convenientemente los materiales y diseñar actividades introductorias si el lenguaje de estos materiales es demasiado complicado para el nivel de competencia lingüística de los alumnos.

Tu trabajo debe incluir las siguientes partes:

• Pequeña presentación del grupo de alumnos para los que has diseñado las dos actividades.
• Objetivos.
• Materiales.
• Procedimiento: explica los pasos que seguirás en el desarrollo de la lección.
• Explica cómo has intentado integrar las cuatro c’s de Coyle.

Extensión: 2-4 páginas. Fuente: Times New Roman 12, 1,5 espacio.

Criterios de evaluación:

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Originalidad de las actividades y los materiales.
• Que se incluyan todos los pasos anteriormente mencionados.
• Ortografía y redacción.
• Relación de las actividades diseñadas y la teoría explicada en el tema 7.

• Presentación:

He elegido Educación Física de tercero de primaria para uno o más grupos de unos 25 alumnos. Empezarán a saltar a cuerda.

• Objetivos:

• Practicar diferentes tipos de salto: salto vertical y horizontal.
• Tener un mejor control de sus movimientos.
• Poder juzgar distancias y tomar buenas decisiones sobre cuándo y dónde saltar.
• Potenciar la confianza en uno mismo.
• Poder leer el movimiento de un objeto y saltarlo con éxito.

• Materiales:

Dos cuerdas de saltar largas y conos pequeños.

• Procedimiento:

Vamos a realizar 3 actividades para introducir el saltar a cuerda. Es un tema que debe empezarse el segundo o tercer trimestre, entonces damos por entendido que los alumnos ya se han habituado al vocabulario básico en educación física, pero para empezar este nuevo tema les dejaremos claro que existen dos maneras de nombrar la cuerda de saltar, la británica (skipping rope) y la americana (jump rope), y les diremos cuál será la que usaremos, en este caso la británica. Explicaremos que la cuerda de saltar es una herramienta utilizada en la actividad de saltar hecha por niños y muchos adultos jóvenes, donde uno o más participantes saltan sobre una cuerda para que pase bajo sus pies y sobre sus cabezas. Hay tres variaciones principales de la actividad.

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