Apuntes para una didactica grupal

Grupo Escolar

Reporte de Lectura

APUNTES PARA UNA DIDACTICA GRUPAL

El actuar del profesor  en las escuelas ha causado mucha preocupación, por muchos años,  hablando  de su labor cotidiana ha generado diversas expresiones a favor y en contra, creando así diversos puntos de vista  de especialistas  que observan y analizan el desempeño profesional del maestro para con sus alumnos.

Se cree que la mayor preocupación en los centros escolares se genera a partir de que los profesores se centran en cumplir más  con el plan y  programas de estudios establecido y propósitos planteados en un ciclo escolar que saber si realmente fueron aprendidos los contenidos, si los programas y propósitos fueron alcanzados por los alumnos como se esperaban en su finalidad el “aprender  a hacer y aplicar”. La apatía y desinterés del profesorado por hacer un cambio en contra del sistema, aun cuando comprendemos e identificamos nuestros problemas escolares y no hacemos nada por enfrentar el sistema porque es completamente imposible realizar este proceso muy arduo; como el investigar, analizar, confrontar y el hacer  modificaciones a los programas establecidos, desde aquí es cuando generamos esas relaciones de pasividad: maestro/programas de estudio – maestro/alumno – alumno/alumno, cuando actuamos como el sistema quiere y lo requiere,  lo reproducimos con nuestros alumnos, para hacer un cambio y fortalecer el trabajo docente, el maestro esta tan acostumbrado a recibir todo hecho, material para actividades, los programas, libros del alumno y maestro, etc., hay que dejar de lado el estereotipo y prejuicio de que los  alumnos aprenden mejor siendo los receptores pasivos de conocimientos  y empezar atribuirles  ya un significado completo como sujetos de aprendizaje.  Y para mejorar la calidad  de los ellos es necesario adoptar otras estrategias de trabajo como el trabajo en grupo o trabajo en equipos colaborativos.  Mucho de este trabajo dentro de la didáctica se basa en la psicología donde ya no se percibe al alumno como estudiantes diferentes uno de otro sino que sus experiencias enriquecen las interacciones  entre todos, al interactuar entre ellos aprenden de todos, ya que, cada uno tiene particularidades definidas. La interacción en la docencia viene hacer una relación de GRUPO. La posibilidad de llegar a hacer grupo es cuando interactúan  todos entre si, tienen actividades en común y persiguen los mismos objetivos de aprendizaje de forma involucrada, la palabra grupo no es algo definido, este se va integrando conforme pasan experiencias y el tiempo de interrelación de los sujetos. Para ello, es fundamental  comprender quienes integran un “grupo de aprendizaje”,  sus integrantes tienen bien definidos: su finalidad, la función, su pertenencia, la comunicación, la participación, deben propiciar ambientes favorables. Por eso muchos de los equipos solo son proyectos porque nunca se comprometen a respetar tales factores.

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