Asesoramiento de taller de Artes Visuales

Asesoramiento en Artes Visuales

Ante la propuesta de colaborar asesorando en la planificación de secuencias de Artes Visuales quiero que primero repasemos algunos conceptos claves de la enseñanza de esta disciplina que debemos tener en cuenta a la hora de diseñar nuestras propuestas.

Profundizaremos en las características del Enfoque Actual y nos detendremos en los Ejes de la enseñanza artística y en los principios de Continuidad y Secuencia. En estas ideas se encierra el modo en que debemos organizar la tarea relacionada con la Educación Visual.

Los ejes del enfoque actual de la enseñanza de la Ed. Visual

Las invito a mirar el video cuyo link les dejo acá.

Los ejes de la Ed. Visual: https://youtu.be/DVv-X-IhSeo

En esta presentación podrán refrescar el Enfoque Actual y los ejes de la Educación Visual que son característicos del mismo.

Entender el arte como un lenguaje que puede ser enseñado es la idea que prevalece en este enfoque. Y es por eso que aparece en los Diseños Curriculares como una disciplina y, dentro de esas áreas, encontramos entonces contenidos de enseñanza con los cuales debemos realizar nuestras planificaciones. Es decir que, en cada una de ellas, habrá un contenido que creemos que es importante que nuestro grupo aprenda: La línea, las texturas, las diferentes técnicas (modelado, collage, etc.) son algunos de ellos. 

Finalizando el video podrán observar otro tipo de propuestas que intentan abrir las posibilidades de abordar esos contenidos.

Cualquiera sea el contenido que enseñemos debemos tener presentes los ejes mencionados: Exploración, producción, apreciación y contextualización. 

Las actividades de exploración/producción deben combinarse con las de apreciación/contextualización de modo de ir posibilitando el aprendizaje. Es decir, los ejes relacionados con el hacer y los relacionados con el mirar deben pensarse en forma articulada.

Para profundizar sobre la importancia del eje de la apreciación y enriquecer las propuestas que puedan diseñar les dejo otro link donde les muestro diferentes posibilidades de trabajo y algunas cuestiones prácticas en relación a este eje.

La apreciación de imágenes en el Nivel Inicial:  https://youtu.be/rutoca1zO3g

Continuidad y Secuencia

Me gustaría ahora abordar los conceptos de continuidad y secuencia ya que son centrales para poder promover reales aprendizajes en nuestres alumnes. Estos dos principios, que son enunciados por E. Eisner, son también ideas claves en el Enfoque actual.

En relación al primero dice:

La continuidad se refiere a las oportunidades de explorar, investigar y desarrollar habilidades. Estas diversas oportunidades deben darse en intervalos cortos, es decir el tiempo entre una actividad y otra. No hace referencia a cada actividad en sí misma, las actividades serán cortas o no dependiendo del tipo de actividades que sean y la atención que les niñes puedan mantener. No es lo mismo una actividad de modelado donde pueden estar un buen rato trabajando que una actividad de lectura de imágenes donde es menor el periodo de atención.

Además, que los intervalos sean cortos nos permiten recapitular sobre lo  trabajado anteriormente. Es decir, retomar lo realizado en la actividad anterior para promover la reflexión e ir profundizando y desarrollando el contenido que deseamos enseñar.

En el caso de la secuencia, se refiere a la organización de actividades cada vez más complejas. Aquí quiero detenerme ya que podemos tener una mirada sobre la complejización un poco acotada. Es claro que si, en una primera actividad presenté un color para pintar y en la segunda presento 2 colores, estoy complejizando la actividad. O, en una secuencia de modelado, primero trabajan con las manos y luego, en sucesivas actividades, voy agregando herramientas. En esos casos, queda claro el modo en que se respeta este principio.

Pero también, en Artes Visuales, podemos considerar que presentar variantes en el uso de materiales, herramientas o soportes, puede ser otra manera de complejizar. Por ejemplo, si armo una secuencia de dibujo, puedo proponer en una actividad el dibujo sobre una hoja blanca y luego sobre una hoja negra. Es decir, no hay una actividad más compleja que otra, solo he incluido una variante cambiando el soporte. O también, en una secuencia de pintura, puedo ofrecer pinceletas en una actividad y luego rodillos (cambié herramienta). No es una más difícil que la otra si no que son diferentes, nos ofrecen distintas combinaciones, distintos trazos y sobre eso podremos luego conversar en el cierre de la actividad.

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