Aulas Flexibles

AULAS FLEXIBLES

1. SIGUIENDO EL MAPA

La actividad consiste que en la puerta del aula se encuentra un sobre, en ese sobre hay un mapa que tiene todas las indicaciones a seguir, y en el suelo o piso del aula se encuentran unas flechas que ayudan al alumno a guiarse y poder ver todos los contenidos que quiero que ellos se aprendan hasta que lleguen al tema principal que es en el que nos guiaremos “el corazón” del contenido o bien la síntesis del tema, y todas las demás paradas o flechas vendrían siendo características del tema.

2. LA ESQUINA LITERARIA

Determinamos dentro del salón una esquina espaciosa (me refiero a que la pared esté libre de cualquier tipo de material y si es así pues que no sea muy grande el material) éste lugar tendrá una doble función ya que los niños tendrán que llevar su libro para poder leer sentados en este rincón, luego irán a sus escritorios y escribirán un resumen de lo que leyeron en ese tiempo o en todo caso dibujaran lo que entendieron de la lectura y luego pegar los dibujos o resúmenes creativamente en el muro para que ellos mismos miren su trabajo plasmado en un muro.

3. LA MÚSICA DEL ABECEDARIO

Alrededor del aula se van pegando las letras del abecedario a medida que se vayan aprendiendo en el orden que la maestra disponga, entonces se crea una canción para las letras y les pedimos instrumentos musicales como panderetas, maracas, platillos, tambores, etcétera, entonces ellos mientras van aprendiendo, tienen que ir complementando la canción. Cada vez que se empiece a ver una letra se crea la estrofa de la canción y así se va a medida de que se vaya desenvolviendo la clase y con el tema del abecedario.

4. LA PARED DE LOS TEMAS

Todos los meses tenemos un tema (planificación) y por área por supuesto, entonces lo que pretendo con esto es que se divida la pared en 4, por lo que quedará de esta forma: matemáticas, comunicación y Lenguaje, Medio Social, Medio Natural (temas de primero); en el transcurso de que se va desarrollando el bimestre pegamos todos los temas vistos por ejemplo en matemáticas de esta forma: suma: partes de la suma, suma con 1 digito, suma con 2 dígitos, etcétera. Así cuando lleguemos a la última semana tendremos con que retroalimentar.

5. LA PANDERETA DE LA MULTIPLICACIÓN

Los niños tienen que hacer una pandereta con su creatividad, luego vamos con la tabla del uno que es la más fácil y decimos uno por uno, uno, uno por dos, dos; mientras vamos sonando melodiosamente la pandereta de forma que creemos un ritmo todo el salón, cantado prácticamente ésta tabla del 1, después de haber visto la tabla del uno, hacemos un cartel donde aparezca dicha tabla y les preguntamos cuál es el resultado de uno por uno, y ellos respondiendo con el ritmo aprendido tienen que contestar enérgicamente ¡uno!. Esto se debe repetir con todas las tablas mientras se pegan las tablas en alguna pared.

6. ESCRITORIOS QUE OCULTAN

En cada uno de los escritorios, pegado bajo la paleta, habrá un tema eso si no en todos los escritorios hay tema, por lo que nosotros podemos crear una dinámica en la que los niños cambien de lugar constantemente como designar a cada grupo con un nombre y entonces se dice –los “lectores” cambien de lugar, o –“lectores” y “escritorios” todos cambien de lugar, y así se logra nuestro objetivo. Cada vez que un niño encuentre un tema, tiene que leerlo y decir lo que entiende de ese tema o algún concepto y nosotros lo corregimos o

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