BORRADOR FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES GENÉRICAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

BORRADOR FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES GENÉRICAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN EL MARCO DE LA REFORMA INTEGRAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

En este presente documento se plasmarán mis diferentes puntos de vista de diversos planteamientos a discutir, estos mismos están plasmados dentro del curso adecuación curricular de la licenciatura en preescolar, en este están inmersos varios temas como lo es el plan de estudios en donde se integra la reforma integral de educación básica, así mismo dar a conocer los antecedentes, fundamentos teóricos aunados a demás de las orientaciones genéricas del plan de estudios, además establecer ideas y/o análisis reflexivo sobre el currículo donde  precisamente  este se encuentra inmerso como una disciplina educativa, una expresión de la cultura y una organización escolarizada. La importancia de estos temas radica en que resulta indispensable para nosotras como futuras docentes el conocer los puntos que se toman en cuenta en la reforma integral de educación , ya que esto nos ayudaran a llevar una práctica docente que satisfaga las necesidades de los estudiantes y de la sociedad, por medio de un proceso que nos permita implementar lo que se marca en el currículo, transformar nuestra práctica docente, lograr los aprendizajes que se espera cada niño adquiera y en general mejorar la calidad educativa para ofrecer nuevas herramientas a los futuros integrantes de la sociedad. Y para saber qué es lo que se abordará es importante saber los antecedentes de la reforma integral de educación básica y sus planteamientos en conjunto para saber de donde partió la reforma, que repercusiones tuvo en su momento

Como ya se sabe el acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la educación básica contiene los antecedentes y confines de este acuerdo y el plan de estudios de educación básica, este mismo programa se puso en marcha a cargo de la secretaria de educación pública (SEP) en el año 2004 con una renovación curricular pedagógica, esta política impulsó la formación integral de todos los alumnos en el nivel básico, en estos se incluyen alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo primordial de favorecer en ellos el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso. A mi parecer considero que fue de gran auge la implementación de este mismo en algunos aspectos ya que este no se concibe como una reforma radical ya que algunos de sus rasgos ya estaban en la reforma anterior, más sin embargo creo que fue de suma importancia y de gran innovación para los docentes de educación básica el enfoque por competencias y en lo que se refiere a las prácticas existentes la RIEB propuso una participación en el diseño de situaciones didácticas que permitieran el logro de los aprendizajes esperados contemplados en el currículum.

Dentro del PEB 2011 se sustentan los planes de estudios para preescolar, primaria y secundaria que estos mismos van regidos por la RIEB, estos planes contienen a su vez principios pedagógicos para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes esperados y la mejora de la calidad educativa y las bases para el trabajo en preescolar contiene diversas características de los alumnos y sus formas de aprendizaje que además fortalecen el método de trabajo que propician la gestión escolar. Dentro de estos puntos va inmiscuido el poner énfasis el desarrollo de competencias y aprendizajes esperados; una competencia tiene la capacidad de responder a diferentes situaciones como el saber ser, saber hacer conformado por las actitudes y los valores y los aprendizajes esperados gradúan los conocimientos, habilidades y actitudes que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos más complejos. Concuerdo con lo que dice Jacques Tardif ya que define a la competencia como un “saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y la utilización eficaz de una variedad de recursos” en donde la movilización se trata sobre los recursos apropiados en circunstancias dadas para la flexibilidad y adaptabilidad de una competencia.

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