Bienvenida

Características que debe contener el diario de observación y ayudantía

1. ¿Quiénes son los niños del grupo?

Grado escolar. Número de alumnos. Edad de los niños.

• ¿Qué gusta o disgusta a los niños del trabajo en el salón de clase? ¿Qué actividades escolares se les dificultan?, ¿por qué? ¿Cuántos alumnos han reprobado?, ¿por qué?

• ¿Cuáles son las distintas actitudes que mostraron los niños durante el desarrollo de la clase? ¿Cómo se tomaron en cuenta sus actitudes durante las actividades escolares?

• ¿Qué problemas pudieron detectar en los niños?, ¿de qué tipo? ¿Cómo repercuten esos problemas en el grupo escolar? ¿Cómo se han atendido en la escuela?, ¿con qué resultados?

• ¿Cómo ha sido la trayectoria del grupo por la escuela? (Acontecimientos importantes en la vida del grupo. Imagen del grupo en la escuela. (Intereses colectivos.)

• ¿En qué tipo de actividades interactúan los niños durante las clases? ¿Qué niños llaman más la atención de sus compañeros de grupo?, ¿por qué? ¿Cuáles se muestran aislados del grupo?, ¿por qué?

• Fuera de la clase, ¿cómo se relacionan entre ellos? ¿A qué juegan en la escuela? ¿Cómo se relacionan con su maestro y con los demás maestros?

2. Organización y desarrollo de la clase.

Datos generales de la escuela. Características generales de su contexto. Modalidad y forma de organización.

• ¿Cómo está equipada el aula? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo está distribuido el espacio?

• ¿Cómo se planearon las actividades? ¿Qué cambios se hicieron al llevar a la práctica el plan?

¿Cómo se iniciaron las actividades del día y con qué asignatura? ¿Qué tiempo de la jornada diaria se dedicó a cada asignatura? ¿Qué asignaturas se trabajaron durante la semana?, ¿a cuáles se les dedicó más tiempo?

• ¿En qué momentos se dieron instrucciones de trabajo? ¿En qué casos hubo necesidad de repetir o precisar las instrucciones?

• ¿Qué estrategias se emplearon para atraer la atención de los niños?

• En relación con el contenido de alguna asignatura, ¿qué actividades realizaron los niños? ¿Qué actividades se dificultaron más a los alumnos y qué acciones se realizaron para apoyarlos?

• ¿Qué efectos tuvieron en el grupo las preguntas que se plantearon a los niños?

¿Qué preguntas y aportaciones hicieron los niños durante las actividades? ¿Cómo retomaron las participaciones de los niños?

• ¿Qué recursos y materiales educativos se emplearon en el trabajo con las distintas asignaturas? ¿Para qué se utilizaron? ¿Cómo contribuyó el uso de esos materiales al aprendizaje de los niños?

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