CAPACIDADES FISICAS

SUBTEMA 3.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS POR ALUMNO(A) Y GRUPO

ACTIVIDAD 5. IDENTIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS

1. Revise el video Resultados (elementos para el diagnóstico) 

2. En el reporte de resultados POR GRUPO (Lectura o Matemáticas)2, identifique a las alumnas y los alumnos que obtuvieron el menor porcentaje de aciertos. [pic 1]

[pic 2]

3. Detecte los reactivos en los que hubo mayor dificultad para responder la prueba:[pic 3]

[pic 4]

4. Verifique a qué unidad de análisis corresponden estos reactivos:    FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Evidencia: 

Archivos PDF de los reportes de resultados generados en el SCyCD en los que identificaron al alumnado con menor cantidad de aciertos, así como los reactivos y las unidades de análisis en los que tuvieron más dificultad para responder (estos archivos los deberás anexar en el apartado de evidencias de este tema).

SUBTEMA 3.2

REFLEXIÓN ACERCA DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS ACTIVIDAD

1. Identifique cuáles son los aprendizajes que el alumnado debió adquirir en la unidad de análisis, de acuerdo con los resultados que registró, realice esta comparación remitiéndose al documento Unidades de Análisis de Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética.

2. Identifique en la Tabla de argumentaciones el reactivo que tiene menor porcentaje de aciertos, identifique el argumento en la opción de respuesta correcta y revise cuáles fueron los errores más frecuentes al responder.

R.- Los reactivos que tienen el  0% de respuestas correctas son el:

a)  11: elige los corrales que suman la cantidad de conejos que se tienen en total.

[pic 5]

b) 27: Ubica y registra las fechas y días de la semana en un mismo mes de forma adecuada.

[pic 6]

3. Complemente el análisis de reactivos con la revisión de la tabla descriptiva del grado y del área de conocimiento que utiliza para el ejemplo.

4. En un documento de word, escriba su reflexión acerca de las causas que detonaron bajos niveles de aprovechamiento, de acuerdo con el grupo hipotético que ha capturado en el SCyCD.

Considero que los factores causales  del bajo rendimiento del alumnado es que presentar errores de conteo: pues al contar no establecen la correspondencia uno a uno entre el objeto, a contar y el número que le corresponde en el conteo; es decir,  cuentan de manera arbitraria la cantidad de objetos que deben sumar.

Además de no usar el orden cronológico y la unidades equivales de tiempo. El calendario es usado inadecuadamente.

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