CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS DE ALTO DESEMPEÑO

CARACTERÍSTICAS DE ALUMNOS DE ALTO DESEMPEÑO

1. Mantiene un promedio entre 9 y 10 en la mayoría de las asignaturas.

2. Actitud positiva del alumno hacia el estudio.

3. Trabajo colaborativo con otros.

4. Interés del alumno por sus calificaciones.

5. Entrega de tareas y trabajos en tiempo y forma.

6. Esfuerzo real por mantener buenas calificaciones.

7. Solicita apoyo cuando lo requiere.

8. Comprometido.

9. Autocontrol.

10. Apoyo de los padres.

11. Problemas familiares aparentemente no afectan su desempeño académico.

12. El contexto familiar no influye en su desempeño

13. Los problemas económicos repercuten mínimamente en su desempeño.

ANALISIS CONTEXTUAL

“ESC.PRIM. DR. MARIANO G. SOMONTE”

CONTEXTO GEOGRAFICO

La escuela primaria se encuentra situada en prolongación de Rascón s/n, fraccionamiento el Tejocote Texcoco, Edo, de México, al norte se encuentra la carretera federal Texcoco- Los Reyes, al sur los ejidos de Cuautlalpan y la parte trasera de Chimalhuacán, al este se sitúa el centro comercial Puerta Texcoco, al oeste el Centro Cultural Mexiquense Bicentenario, resaltando que se colinda con los municipio de Chicoloapan y Chimalhuacán, dentro de la comunidad donde se encuentra inmersa la escuela, se cuenta con los servicios públicos como: luz, agua, drenaje, teléfono, para poder llegar a la escuela no hay transporte público que preste este servicio, por lo que se puede hacer caminando desde la carretera federal, en taxi o bien en moto taxi.

A un costado de la escuela se encuentra la secundaria oficial “ Diego Rivera “ que es de dos turnos, existe también un prescolar en la colonia que está a un lado que es la Lázaro Cárdenas, sobre la carretera federal existe una preparatoria particular y en la parte de atrás de es la colonia del trabajo perteneciente a Cuautlalpan hay un CBTA y dentro de la comunidad se cuenta con una escuela particular en nivel preescolar y primaria, así como también con la Universidad Autónoma del Estado de México, lo cual brinda una opción educativa para las personas que habitan aquí, no siendo necesario su traslado a otra parte.

Dentro del fraccionamiento existen diversas fábricas de ropa, así como también de dulces en los que resaltan el bombón, el tamarindo y el cacahuate, por lo que algunos de los padres de familia se dedican a la costura o bien trabajan en las otras fábricas. Es considerable hacer mención que se encuentran las instalaciones de la iglesia testigos de Jehová, de la cual existen varios niños que profesan esta religión la cual limita de cierta manera la integración a ciertas actividades escolares que se planean en la escuela.

CONTEXTO ESCOLAR

La escuela se conforma por 17 grupos distribuidos de la siguiente manera:

GRADO GRUPO No. DE ALUMNOS ALUMNOS EN ATENCION

1 A 30 2

B 29 3

C 29 2

2 A 35 1

B 36 0

3 A 32 0

B 34 0

C 31 1

4 A 33 2

B 35 1

C 35 3

5 A 35 1

B 34 1

C 34 2

6 A 33 2

B 32 3

C 33 1

Contando con una población de 560 alumnos y de 25 alumnos en atención por USAER de los cuales 3 presentan discapacidad, 1 aptitudes sobresalientes y 21 necesidades educativas especiales, en la gran mayoría no se cuenta dentro de los grupos con los alumnos que hayan reprobado algún grado, los que presentan tal situación provienen de otras escuelas.

En relación a los resultados de las evaluaciones diagnosticas iniciales que se realizaron al inicio del ciclo escolar, se obtiene que los alumnos en su gran mayoría se encuentran en promedios óptimos, considerando dentro del PETE las acciones para el mejoramiento académico de los alumnos los cuales se consideran dentro de la ruta de mejora.

La escuela da apertura a la diversidad y los docentes planean implementando las estrategias en función de estas, cada bimestre, se cuenta con una plantilla de 17 maestros frente a grupo, un docente encargado de la comisión RAM, directora y subdirectora, profesor de educación física, así como una persona asistente de servicios, cabe resaltar que entre los docentes existe una responsabilidad y compromiso de asumir los rasgos que la normalidad mínima exige.

Considerando la organización y funcionamiento de la escuela, la directora ejerce un rol de liderazgo entre los docentes, entablando comunicación y dando accesibilidad al trabajo con los docentes, entre los maestros existe una relación de respeto y trabajo en equipo principalmente por grados, las reuniones de consejo técnico escolar se llevan a cabo de manera eficaz , pertinente y oportunamente dentro de los tiempos y acuerdos ya establecidos, los recursos humanos, materiales, financieros y administrativos con los que la escuela cuenta se destinan para los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, se les da uso a los espacios que contribuyen a los aprendizajes escolares como el aula de medios, considerando que hace falta una biblioteca dentro de la escuela, cabe destacar que los docentes aceptan y valoran el apoyo de USAER, estableciendo relaciones de empatía, participando con ellos en el proceso de inclusión de los alumnos, así como en las actividades que se llevan a cabo dentro de la escuela unificándonos como un equipo de trabajo colegiado.

Una parte fundamental es la vinculación con la comunidad, para lo cual existe dentro de la escuela la asociación de padres de familia y los diversos consejos escolares de participación social, observando que los padres se involucran en las estrategias y actividades que mejorar la escuela.

CONTEXTO SOCIAL

La mayoría de las familias que integran la escuela, la estructura familiar que se presenta es variable, ya que hay familias extensas, familias de 3 a 6 integrantes y madres o padres solteros con uno o dos hijos, en casi todas existen las dos figuras paterna y materna, son familias jóvenes que oscilan entre los 22 y 35 años principalmente.

La dinámica familiar se puede argumentar de la siguiente forma:

• En algunos casos ambos padres trabajan, quedando los niños al cuidado de familiares como abuelitos, tíos o hermanos mayores.

• En las familias donde solo uno trabaja, la mamá es quien ejerce la responsabilidad sobre los hijos.

Predomina mucho la falta de atención hacia sus hijos en el aspecto de no enviarlos desayunados, o con lunch, no proporcionarles los materiales que se solicitan, útiles completos, en condiciones higiénicas adecuadas, o simplemente no enviarlos. Las familias provenientes son de escasos recursos

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