CARÁCTERISTICAS BÁSICAS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA 2009

CARÁCTERISTICAS BÁSICAS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA 2009

Las características básicas de la Reforma Integral De La Educación Básica (RIEB), van enfocadas en incrementar de manera generaliza y sostenida la calidad educativa, en desarrollar competencias útiles para el futuro de los niños y niñas de México, en fomentar el habito de la lectura y esto nos lleva al desarrollo de competencias en una transversalidad que es una formación cívica orientada al desarrollo de practicas de actitud y valores, del desarrollar competencias vinculadas a estándares (sistema educativo interno) abiertos a tres cosas: 1.-Escrutinio publico, 2.-Rendición de cuentas, 3.-Mejora continua. El implementar el inglés como segunda lengua, el tener diversos tipos de servicios y modalidades educativas que permiten desarrollar las actividades en condiciones de equidad, el usar metodologías a través de proyectos, el contar los docentes con una planeación estratégica, participativa desde cada centro de colaboración del consejo de participación social correspondiente, para alcanzar metas.

En general su tarea es formar generaciones de niños y adolescentes capaces de aprender para acceder al conocimiento y usarlo de manera creativa y eficiente para enfrentarse a los retos que ha traído consigo la sociedad de la información. Todas estas metas se lograrán mediante competencias, estándares curriculares, el uso de las Tic´s, en el tener escuelas de tiempo completo, que los maestros formulen planeaciones estratégicas, que periódicamente se evalúe a alumnos y maestros y en que las escuelas cuenten con los materiales y equipamientos necesarios para poder desarrollar todas las actividades. Se tendrá como resultado el hábito de la lectura, el desarrollar habilidades de pensamiento que habiliten la solución de problemas, el tener pensamiento crítico, el conocer, actuar y aprender, el practicar valores sustentados en la democracia y el contar con un proceso de profesionalización.

CARÁCTERISTICAS BÁSICAS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BASICA 2009

En un mundo caracterizado por cambios constantes producto de la globalización en donde día tras día surgen nuevas cosas y cada vez es más acelerado el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, la educación afronta una serie de retos para poder brindar a los niños y niñas de México una educación de calidad para todos y ésta educación está relacionada en metodologías innovadoras que desarrollen competencias mediante contenidos actuales que atiendan la diversidad cultural y se privilegie la igualdad entre hombres y mujeres teniendo todos acceso a la educación.

Una educación de calidad implica también ofrecer contenidos nuevos que satisfacen las necesidades que la sociedad demanda, que van relacionadas con los avances y los cambios que se dan en la ciencia, la tecnología, y la cultura. Los avances científicos y tecnológicos, las transformaciones sociales y la rapidez con la que se producen y circula la información son, entre otros factores que ponen en evidencia la necesidad de formar niños y adolescentes capaces de aprender, para acceder al conocimiento y usarlo de manera creativa y eficiente, preparar a los alumnos dentro de las escuelas para enfrentar los cambios, promover el aprendizaje permanente, favorecer las habilidades creativas, evitar formar el aprendizaje parcializado o fragmentado, desarrollar la capacidad para la búsqueda y el manejo de la información nueva, enfatizando su uso para la resolución de problemas y desarrollar el aprecio por la diversidad como un fenómeno enriquecedor.

Cada alumno necesita y tiene que aprender conocimientos que se basen en la vida y que sirvan para explicar el porqué de las cosas, todo esto se adquiere en la educación básica, pero también se necesita que sea capaz de desarrollar un aprendizaje de nuevas habilidades para saber hacer, para ser una persona con actitudes y valores con una enseñanza basada en competencias. Por todo esto los nuevos programas de estudio privilegian el que los alumnos logren aplicar lo aprendido en la escuela en situaciones variadas para responder a los retos de una sociedad en constante cambio la enseñanza obligatoria debe favorecer en los alumnos la integración de sabes y experiencias de relevancia social tales como: Educación para la igualdad, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación, para la paz. Estos temas transversales tienen la finalidad de lograr la formación crítica e integral de los futuros ciudadanos y el sentido de responsabilidad social y ambiental. Esto se llevara a cabo de una manera progresiva en cada uno de los grados de las diferentes asignaturas en las cuales se abordara temas transversales que no se limiten a una asignatura específica, esto con la finalidad de la movilización de sabes dentro y fuera de la escuela esto es otro de los conceptos claves que se refieren a la aplicación de lo aprendido en distintos ámbitos, considerando cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales. Se pretende que los alumnos adquieran y apliquen conocimientos en beneficio de ellos mismos y de los demás.

Las competencias planteadas serán desarrolladas a partir de la planeación y ejecución de diversas actividades en cada una de las asignaturas vinculadas a cada uno de estos campos: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y compresión del mundo natural y social, desarrollo personal y para la convivencia. En todas se propone el trabajo de secuencias didácticas concebidas como un conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de una competencia y de uno o varios a aprendizajes esperados, en un tiempo determinado, y para orientar el trabajo de los docentes en cada asignatura se definen los aprendizajes esperados, entendidos como aquellos conocimientos y habilidades que los alumnos deberán lograr en cada uno de los grados y la asignaturas.

Los proyectos favorecen el estudio de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes con implicaciones sociales y técnicas en las cuales los alumnos encuentran oportunidades para desarrollar y manifestar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias.

Parten de los interese y de las necesidades educativas de los estudiantes y en todo momento: rescatan la práctica del aprendizaje, la relación entre teoría y práctica, conocimiento y aplicación, a fin de lograr que los aprendizajes sean significativos. Favorecen que el alumno desarrolle una mayor responsabilidad y autonomía en su propio proceso de aprendizaje y con esto poder integrar los conocimientos

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