COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO

ESPAÑOL.- en esta asignatura se muestra  interés en diversos temas como la clasificación de palabras, su escritura y lectura, en temas que impliquen exposiciones, la mayoría de los alumnos se le motiva para crear  aprendizaje significativo de los temas, enfocándonos en actividades lúdicas para el logro del mismo sin embargo hay lento avance y con una nena se trabaja adecuaciones especiales de menor complejidad.

MATEMATICAS: materia con mayor dificultad en comprensión, principalmente en los problemas de razonamiento matemático, donde impliquen la aplicación de las operaciones básicas, suma, resta y multiplicación, cálculo mental, etc. Series de números y secuencias de patrones.

EXPLORACION: en esta asignatura si muestran mayor interés, ya que además de escribir, realizan dibujos  etc. En su cuaderno de hojas blancas, y las exposiciones en equipos les hacen más interactivas las clases, temas el reconocimientos de espacios, los sistemas y partes del cuerpo, los sentidos, son temas con grado  pero existe mayor interés y disposición hacia los temas y actividades. Al igual que a los experimentos que en esta se realizan.

FORMACION CIVICA Y ETICA: asignatura con demasiada lectura, en donde los alumnos presentan cierto interés mas  aun cuando se les habla demanera en que ellos expresen sus emociones y sentimientos, así también tratan comprenden lo que leen con lo que viven, se aplican las diferentes estrategias y modalidades de lectura para su mayor comprensión de los temas, explicando a detalle cada aspecto a considerar, favoreciendo la comprensión del tema, hay apatía por parte de la alumna Hanna, pues al no tener desarrollada la lectura, la dificultad es mayor para su comprensión.

Los alumnos que presentan mayor dificultad para el aprendizaje son:

1.-HANNA SAMANTHA

ESTILOS, RÍTMOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PREDOMINANTES EN EL GRUPO

Los estilos de aprendizajes que predominan a nivel grupal, son el auditivo___, visual___ y kinestésico___, en el orden que se presentan. Además los ritmos son variables, en base a diversidad de las características de los alumnos, en general es MEDIO. Ya que de 5 la mitad termina todas y la otra 2 o 3.

Las inteligencias múltiples que predomina es la corporal kinestésica 4, naturalista 6  y musical 19 , algunos otros lógico-matemáticos (12 alumnos), otros 10 lingüística verbal, unos 4 intrapersonal y otros 3 espaciales.

SITUACIONES A CONSIDERAR

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

ACTITUD

¿Qué espero lograr este ciclo escolar con mis alumnos?

Que adquieran el gusto por aprender, desarrollando las capacidades, actitudes y habilidades, para hacer un alumno competente para la vida.

Poca responsabilidad de los padres de familia, en cuestión de apoyar al alumno, acercarlos a las tecnologías, que realicen los trabajos y tareas y el entendimiento de presión al alumno para que cumplan en esos aspectos.

Apoyo de los padres de familia, con  elaboración de materiales que faciliten la comprensión de los temas, así como la comunicación con sus hijos en cuestión de comportamiento y disciplina.

Profra. Jessica del Carmen Niño

Reglamento  que  se

aplica al interior del

grupo.

Cumplimiento de los puntos establecidos en el reglamento interno de grupo

El no cumplir con los puntos establecidos y falta de apoyo de os padres para este cumplimiento.

Disciplina, responsabilidad

Profra. Jessica Del Carmen Niño

Vínculos    que    se

establecen     en  mi

grupo(maestro ←→

alumno, alumno ←→

alumno).

Se establecen vínculos como la comunicación, el respeto, diálogo, interacción.

Falta de comunicación de algunos alumnos y padres de familia, no respetar los acuerdos establecidos.

Compromiso de los alumnos y apoyo con orientación  de los padres de familia

Profra:Jessica Del Carmen Niño

¿Cuáles son los intereses que predominan en mis alumnos?

El trabajo en equipos,  trabajos por pares, binas, y actividades lúdicas.

La indisciplina en algunos alumnos, mala conducta, poco interés.

Atención, respeto, tolerancia.

Profra: Jessica Del Carmen Niño

Otros

SITUACIONES A CONSIDERAR

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

CONOCIMIENTO

Conocimientos     que

tengo    sobre    las

discapacidades y Aptitudes Sobresalientes.

En el  casos la alumna con lento aprendizaje , tienen un soporte con el cual nos informan sobre el problema a tratar.

Que la mamá muestre mas interés en el desempeño y apoye en casa con los trabajos requeridos.

 Trabajo colaborativo con maestra y madre de familia. Al igual con psicólogo de USAER.

Profra. Jessica Del Carmen Niño, Mtros. De USAER y madre de familia.

Estrategias de trabajo

específicas que conozco para las discapacidades y Aptitudes sobresalientes.

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

Conocimientos     que

necesito para aplicar el

plan y programas o

programa modular

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

Cómo   identifico   los

estilos  y ritmos  de

aprendizaje   de   mis

alumnos

A través de unos test aplicados a los alumnos, la observación, el resultado  de sus trabajos, etc.

No aplicar los test a los alumnos que faltan recurrentemente y  detectar a un alumno con necesidades sin soportes.

Test

Orientación de mtros. De usaer.

Comunicación con Padres de familia

Profra. Jessica Del Carmen Niño Director, Profra. De usaer, padres de familia.

COMUNICACIÓN

Estrategias que utilizo en el aula para promover   la

comunicación entre mis alumnos

Respeto, tolerancia, además de propiciar el diálogo en base a cuestionamientos  aplicables a la vida cotidiana, opinen, reflexionen, analicen en forma grupal, y comenten sus puntos de vista.

Indisciplina de algunos, mala conducta, no hay respeto ni tolerancia  hacia los demás.

Comunicación y apoyo de los padres de familia en base a la orientación que se le de al alumno.

Profr. Jessica Del Carmen Niño, director, usaer y padres de familia.

Estrategias que utilizo en el aula para atender la diversidad lingüística

(lenguas     indígenas,

regionalismos,  Lengua

de Señas Mexicana, otro idioma)

No existen niños que hablen otra lengua o idioma.

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

Tengo alumnos con los

que     no     puedo

comunicarme de manera clara y fluida. ¿Por qué?

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

No tengo ninguno

SITUACIONES A CONSIDERAR

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

¿Cómo reconozco que

mis consignas son claras y entendibles para mis alumnos?

En la forma de realizar las actividades los alumnos, cuando lo realizan de manera efectiva, me doy cuenta que si son entendidas mis consignas.

Cuando los alumnos realizan de manera ineficiente las actividades, no entendiendo claramente lo que se les indica.

Mayor comunicación en la relación alumno- maestro, preguntas cuando no se entiendan las indicaciones.

Profra Jessica Del Carmen Niño y alumnos del grupo

¿Cómo   propicio   el

diálogo entre maestro-

alumno y alumno –

alumno?

Entablando una comunicación de confianza, respeto, tolerancia, además de no dejarlo de hacer, perseverar en la buena comunicación.

Indisciplina de algunos, mala conducta, no se aplican los valores de respeto, tolerancia.

Comunicación efectiva, orientación con los padres de familia y el programa de usaer.

Profra. Jessica Del Carmen Niño, usaer, padres de familia.

Otros

PRÁCTICA

Estrategias de trabajo que aplico para atender

la diversidad de mis

alumnos

Tratando de cubrir las necesidades de cada alumno, teniendo en cuenta el perfil grupal.

Cuando no se tiene un soporte o información sobre las necesidades del alumno.

Apoyo del programa de usaer, comunicación de los padres de famila.

Profra. Jessica Del Carmen Niño, director, padres de familia y usaer.

¿Cómo   promuevo el

trabajo colaborativo

Entablando un clima de respeto, comunicación, diálogo, trabajo entre pares y en equipos.

Indisciplina, mala conducta, no se integran eficazmente con los equipos de trabajo.

Orientación y comunicación por el docente, padres de familia.

Profr. Jessica Del Carmen Niño alumnos y padres de familia.

¿Cómo  diversifico  la

planeación y evaluación

para que respondan a

las       necesidades

educativas   de   los

alumnos?

Atendiendo las necesidades de cada alumno en base al perfil grupal, aplicando la flexibilidad de la planeación modificando las actividades que no tengan los resultados previstos.

La tutoria de mi alumna con necesidad ya que se tiene que atender a los demás y no de forma personal.

Soporte de la alumna especificando el problema o necesidad a atender, observación y atención de la docente, y comunicación del padre de familia.

Profr. Jessica Del Carmen Niño, director, padres de familia y usaer.