CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO EN CIENCIAS EXPERIMENTALES Y MATEMÁTICAS Y FORMACIÓN DE PROFESORES

MARÍA MORENO BARAMBONES

CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO EN CIENCIAS EXPERIMENTALES Y MATEMÁTICAS Y FORMACIÓN DE PROFESORES.

1. INTRODUCCION        

Con los años y, sobretodo, la experiencia, los profesores van adquiriendo ciertos conocimientos que les permite aprender a actuar correctamente en las aulas, como saber qué tiempo emplear a cada tema, el orden más adecuado a la hora de darlo, saber en qué alumno debe centrarse más, etc. y no solo dedicarse a enseñar las recetas aprendidas. Por ello los profesores son “las personas que unen la teoría con la acción práctica”.

En dicho conocimiento que adquieren los profesores  (práctico, profesional o pedagógico) se distinguen cuatro aspectos: Experiencial (con los años de experiencia se aprenden estrategias que permiten mejorar la enseñanza), personal (cada persona es diferente del resto con diferentes valores, creencias…), grupal (el hecho de trabajar con otros compañeros permite comparar ideas) y contextual (pues la docencia ocurre en un ámbito social concreto).

1. COMPONENTES DE LOS CONOCIMIENTOS PROFESIONALES DE LOS PROFESORES.

Varios autores coinciden en que los profesores poseen distintos conocimientos. Por ejemplo, Bomme y Tamir consideran que tienen un conocimiento práctico y uno teórico. Y para poder aplicar en la práctica los conocimientos teóricos que tiene cada profesor depende, en la mayoría de las ocasiones, de las experiencias personales.

Shulman consideraba que tenían que poseer conocimientos científicos de la materia, conocimientos psicopedagógicos y conocimientos didácticos del contenido. Este último está relacionado con la metodología a la hora de dar las clases.

En definitiva, no solo basta con tener conocimientos de la materia y psicopedagógicos, sino también hay que tener un conocimiento sobre cómo dar las clases, lo que hay que dar, conocimiento del alumno y sus problemas, etc.

1. EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO.

En dicho conocimiento se incluyen las formas de explicar la materia para hacerla más comprensible al alumnado, y también saber lo que puede suponer más dificultades para ellos.

Shulman y col. Distinguen tres características del conocimiento didáctico:

1. Permite distinguir a los profesores de los expertos ya que tienen un conocimiento de la materia distinto.
2. Es un conocimiento que se adquiere con la práctica de la enseñanza.
3. Es una forma de actuar con cinco fases sucesivas y cíclicas: conocimiento comprensivo, transformación, instrucción, evaluación, reflexión y nuevo conocimiento comprensivo.

1. CONOCIMIENTOS PROFESIONALES DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS EXPERIMENTALES O MATEMÁTICAS.

Englobamos todos los conocimientos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.

1. Componente académica:

No depende de la persona, solo se centra en conocimientos de la materia, pedagógicos etc., que pueden ser aprendidos con materiales escritos. Es importante tener un alto conocimiento de la materia para la eficacia de la enseñanza. En esta componente también se incluye los diferentes aspectos relacionados con la metodología  para dar las clases.

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