Conocimiento didáctico de contenido
Enviado por HaruhiSenju • 6 de Agosto de 2021 • Apuntes • 827 Palabras (4 Páginas) • 895 Visitas
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
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Licenciatura en Educación Primaria
Estudio del Medio Ambiente y la Naturaleza
Escrito sobre el Conocimiento Didáctico del Contenido
2°do Semestre
Alumna: María Vanessa Ramos Delgado
Profesora: Leticia Elizabeth Alonso Marín
26/03/2021
En el presente texto se discutirán varias preguntas relacionadas al conocimiento didáctico del contenido, conocido también como CDC, se desglosarán varios puntos de este concepto, como sus componentes y su interacción con la enseñanza, las herramientas e instrumentos que se utilizan para recopilarlos, así como también se abordará la recopilación de datos, conocida como ReCo y su relación con el CDC.
- ¿En qué consiste el conocimiento didáctico del contenido (en adelante CDC)?
El CDC Es una perspectiva teórica que surge a partir del conocimiento base para la enseñanza de Lee Shulman, este concepto se puede definir como la forma en que los docentes comprenden y representan los temas disciplinares a los estudiantes.
- ¿Cuáles son los componentes del CDC y cómo se caracterizan?
Orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias.
Conocimientos y creencias acerca del currículo de ciencias.
Conocimientos y creencias acerca del entendimiento estudiantil sobre tópicos específicos de ciencias.
Conocimientos y creencias acerca de las estrategias instruccionales para la enseñanza de las ciencias.
Conocimientos y creencias acerca de la evaluación en ciencias.
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- ¿Cómo interactúan los componentes del CDC y cómo esta interacción influye en la enseñanza?
Cómo modelo, el CDC está compuesto de elementos esenciales que se interrelacionan y se transforman con representaciones ideales que pueden facilitar su comprensión, desarrollo e investigación, dentro de un continuo de modelos que son desde integrativos a trasformativos acerca del conocimiento del profesor.
El CDC no se limita a estudiar cómo se enseña para obtener conocimiento de la didáctica general, sino que busca que el profesor comprenda lo que se ha de aprender y cómo se debe enseñar el contenido a partir de la propia práctica docente, de la comprensión de cómo el alumno aprende y comprende, resuelve problemas y desarrolla su pensamiento crítico acerca de dicho contenido (Shulman, 1987).
- ¿Cuáles son las herramientas que se utilizan para recopilar el CDC?
Primeramente, se debe tener un conocimiento pedagógico sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje adaptado al contexto específico de la materia, o sea, el conocimiento de la didáctica específica. Este conocimiento de la “didáctica específica” se puede definir como:
Las normas más útiles de representación de estas ideas, las analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones más poderosas, en una palabra, las formas de representación y formulación de la materia que hacen a ésta más comprensible para otros.
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