CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO III

GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEON

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1]

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UNIDAD 19B                                                             GUADALUPE N.L

LICENCIATURA EN                                                                                                             EDUCACIÓN                                                                                                                       PLAN 94

MATERIA: CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

MAESTRO: MARÍA EUGENIA GARZA FLORES

UNIDAD III

ALUMNO: YALETZIEE IVANELY PORRAS CARRASCO

CD. CHIHUAHUA A 11 DE JULIO DEL 2015

INDICE

INDICE…………………………………………………………………………………2

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..3

ACTIVIDAD PREVIA…………………………………………………………………4

TEMA 1. LA FUNCIÓN SOCIALIZADORA DE LA ESCUELA…………………5

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA………………………………………………..12

TEMA 2. LA ESCUELA Y EL PROGRESO ECONOMICO……………………15

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA………………………………………………..24

TEMA 3: “LA REPRODUCCIÓN SOCIAL Y CULTURAL EN LA ESCUELA”…………………………………………………………………………...26

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA…………………………………………………32

TEMA 4. “LA RESISTENCIA A LA CULTURA DOMINANTE EN LA ESCUELA”……………………………………………………………………………33

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA…………………………………………………37

CONCLUSIONES…………………………………………………………………….39

BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………….40

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INTRODUCCIÓN

El contexto es un factor al que se le contribuyen varias cuestiones, pero debe entenderse como algo que se construye de manera dinámica, siendo así el individuo protagonista de lo que se plantea en el presente trabajo, el sujeto es quien construye el conocimiento tomando como punto de partida su interacción con el entorno pero que depende del desarrollo de sus capacidades cognitivas.

Tanto el niño como el adulto construyen realidades de manera activa por medio de la aplicación y reajuste de esquemas congnitivos, puesto que son organismos que se incorporan a los estímulos del medio y aplican por si mismos ciertos mecanismos de autocontrol.

La finalidad primordial de las estructuras cognitivas es proporcionar a las personas herramientas cada vez más calificadas para la construcción de la realidad.

Al terminar concluiremos con un análisis de como ven el contexto los niños de preescolar y primaria, tan diferente al de los jóvenes de secundaria, por el desarrollado por el nivel en lo que se encuentran.

ACTIVIDAD PREVIA

¿Cómo se construye el conocimiento?

Mediante estructuras cognitivas, construye el conocimiento conforme va ineraccionando con su medio inmediato físico y social.

Relación entre la teoría y la práctica:

La relación que existe entre el conocimiento y lo que realizamos diariamente es importante para que un individuo adquiera significativamente un aprendizaje.

¿Quién lo construye?

El individuo según sus experiencias.

TEMA 1. LA FUNCIÓN SOCIALIZADORA DE LA ESCUELA

Emile Durkheim ha sido uno de los principales pensadores que ha puesto de manifiesto la funcion socializadora de la escuela recogiendo el pensamiento de su epoca y proyectandolo hacia las siguientes generaciones de educadores. El piensa que la sociedad tiene una personalidad moral propia, distinta y superior a los individuos que la conforman y que va educando a sus miembros de acuerdo con los valores y necesidades que va teniendo. 

Concuerdo con el autor en lo anterior, siempre tuve la necesidad de educar, desde niña, puesto que veía a mi madre cómo realizaba su quehacer docente, muchas veces tenía que ayudarle en su trabajo porque el tiempo no alcanzaba y así crecí, viendo las satisfacciónes que producían a mi madre el saber y reconocer que sus alumnos estaban aprendiendo.

Creci en un ambiente donde reinaba la responsabilidad, desarrollando seres humanos capaces de enfrentar su cotidianidad y resolver por si mismos sus propios problemas, formando personas con valores, considero que el ser docente es una labor que requiere de mucho compromiso y disciplina, puesto que educar significa un aprendizaje continuo mas que una transmisión de conocimientos.

Educar significa ser crítica, observadora, analítica, reflexiva y un agente de cambio.

Los docentes somos impulsores del cambio, o al menos deberíamos serlo, sobre todo en aquellas comunidades que mas lo necesitan, atendiendo a las necesidades inmediatas del contexto, con amor, paciencia y entrega.

IDEAS PRINCIPALES

• La educación descubre capacidades, actitudes, aptitudes, habilidades y valores.
• La educación debe ser modificada tomando en cuenta las necesidades inmediatas puesto que la tecnología nos ha invadido.
• Debemos comprender por medio de la educación, la cultura en la cual nos estamos desarrollando para poder ser un buen agente de cambio.
• La sociedad determina como es que van a ser educados sus miembros.
• La definición de la educación es muy amplia, porque conlleva rasgos culturales de manera.
• Las exigencias de una sociedad en ocasiones no son compatibles con lo que la educación pretende.
• Sin educación el individuo no tendrían la posibilidad de adquirir conocimientos, habilidades y capacidades que requiere para adaptarse a la sociedad.
• La educación a través de la historia ha sido fundamental para forjar tradiciones y costumbres que pasan de generación en generación.

CUESTIONAMIENTOS

• Exprese con sus propias palabras, la concepción de educación de educación del autor:

La educación para el autor es el medio por el cual el individuo va a desarrollar sus habilidades, actitudes, aptitudes y valores, generando un ser autónomo, crítico y reflexivo.

• Conceptos de Kant y Stuart Mill

Kant: “La finalidad de la educación consiste en desarrollar en cada individuo toda la perfección que cabe dentro de sus posibilidades: ¿Qué hay que entender por perfección? Se trata, como se ha dicho muchas veces, del desarrollo armónico de todas las facultades humanas”

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