CONTEXTO INTERNACIONAL DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

MAESTRÍA

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

TEMA DE UNIDAD #2

ACTIVIDAD 2.2

CONTEXTO INTERNACIONAL DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS

ALUMNA:

DIANA ALEJANDRINA PÉREZ MORENO

MONTERREY, NUEVO LEÓN A OCTUBRE, 2011

1. La globalización consiste en la integración de las diversas sociedades internacionales, abarcando no solamente lo económico, sino también el aspecto cultural, social, tecnológico.

Este proceso tuvo lugar hacia finales del siglo pasado y comienzos de este, en el cual los importantes avances que se dieron en materia de ciencia y tecnología y aplicados principalmente a los medio de comunicación masiva y el transporte, hicieron que las fronteras entre los distintos países se hagan menos evidentes y las relaciones entre los habitantes de éstos más cercanas.

Con respecto a la Sociedad del Conocimiento, siendo un concepto que resume las transformaciones sociales que se están realizando en la sociedad moderna, una de sus tareas principales es la expansión de la cultura y educación, por medio de diferentes medios a escala mundial.

Determine cuales son las demandas a la educación que conlleva la Globalización y la sociedad del conocimiento.

2. La mayoría de los sistemas educativos ha iniciado procesos de reformas y transformaciones, como consecuencia de la aguda conciencia del agotamiento de un modelo tradicional que no ha sido capaz de conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y de equidad, e incorporar como criterio prioritario y orientador para la definición de políticas y la toma de decisiones la satisfacción de las nuevas demandas sociales.

Hoy hablamos de un nuevo orden mundial competitivo basado en el conocimiento, en el cual la educación y la capacitación son el punto de apoyo de largo plazo más importante que tienen los gobiernos para mejorar la competitividad y para asegurar una ventaja nacional.

Algunas de las principales demandas que se plantean a los sistemas educativos son:

- Preparar ciudadanas y ciudadanos capaces de convivir en sociedades marcadas por la diversidad, capacitándolos para incorporar las diferencias de manera que contribuyan a la integración y a la solidaridad. Los sistemas educativos serán responsables de distribuir equitativamente los conocimientos y formar a las personas en los valores, principios éticos y habilidades para desempeñarse en los diferentes ámbitos de la vida social.

- Formar recursos humanos que respondan a los nuevos requerimientos del proceso productivo y a las formas de organización del trabajo resultantes de la revolución tecnológica. Para incrementar la competitividad, el mayor desafío es la transformación de la calidad educativa: grupos cada vez más numerosos de individuos con buena formación, impulso de la autonomía individual, logro de un mayor acercamiento entre el mundo de las comunicaciones, la esfera del trabajo y de la educación.

- Capacitar al conjunto de la sociedad para convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologías, transformándolas en instrumentos que mejoren la calidad de vida (Mello, l993). Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso, difusión e innovación científica y tecnológica. Los miembros activos de una sociedad no sólo necesitan tener una formación básica, sino que deben incorporar conocimientos sobre informática y tecnología, aspectos que no eran imprescindibles hace sólo una década.

La influencia de los tratados y los organismos internacionales en las políticas educativas de un país como el nuestro.

3. La influencia que los organismos internacionales tienen en las políticas públicas y con esto en la política educativa, se puede observar es en algunos programas implementados en México, como por ejemplo:

- Escuelas de Tiempo Completo, sustentado en el Estudio de Casos en Europa y América Latina sobre Escolaridad Primaria y Jornada Escolar en el Contexto Internacional realizado por la UNESCO y el IIEP (Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación.

- Programa de Evaluación Internacional de los Estudiantes conocido como PISA desarrollado por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos). Este programa tiene como propósito monitorear los resultados de los sistemas educativos con el fin de promover la reflexión de los países participantes respecto de sus políticas y metas educativas y aportar recomendaciones para tomar decisiones.

- El Banco Mundial a través del Programa de Financiamiento Racionalizado del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento y un Programa de Actividades Analíticas y de Asesoría acuerda con el gobierno de México un préstamo para Políticas de Desarrollo (Banco Mundial, 2008.)

- La OCDE emite quince recomendaciones a México, de las cuales, algunas que se han tomado en cuenta son:

• Abrir todas las plazas docentes a concursos. En Nuevo León las plazas de primaria están siendo concursadas, los aspirantes que no aprueben tendrán que asistir a cursos de capacitación.

• Mejorar el desarrollo profesional. Los cursos que oferta el CECAM (Centros de Capacitación y Actualización al Magisterio) en muchas ocasiones no son los que el docente necesita para su capacitación de acuerdo a su contexto. Según Robert Schuartz, Rector Académico en Harvard “La docencia no es algo con lo que se nace, los docentes se crean. Esto significa que se debe trabajar constantemente para apoyarlos en su desarrollo.” (EDUcontact, 2010).

• Evaluar para ayudar a mejorar. Con respecto al papel que juega la evaluación en el docente, Silvia Schmelkes dice “que se evalúa para mejorar, la evaluación debe producir un proceso de apoyo a los maestros para que los maestros sean cada vez mejores y puedan tener prácticas que mejoren los resultados educativos” (EDUcontact, 2010)

La educación basada en competencias en diversos países

4. Actualmente las competencias son el eje de los nuevos modelos de educación y se centran en el desempeño. No se separa el saber del saber hacer, el esfuerzo queda centrado en los resultados del desempeño en los que se integra.

Las habilidades se componen de un conjunto de acciones relacionadas, no se desarrollan aisladamente, se asocian a los conocimientos y a los valores y unos a otros se refuerzan, se desarrollan en secuencias. Las habilidades básicas se incrementarse antes que las avanzadas.

Para Antonio Arguelles (1996) el objetivo de la EBC es, precisamente, responder a las nuevas

...