CRONOGRAMA

Actividad de inicio

Deberás elaborar un texto breve en el que desarrolles tu definición del concepto de cultura, destacando la manera como consideras que incide en los procesos sociales, políticos, económicos y educativos del mundo contemporáneo; incluye también cómo concibes la relación que existe entre el ámbito cultural y la educación o el espacio escolar.

INTRODUCCION A LA EDUCACION ARTISTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Productos esperados

Unidad 1. Educación artística y cultura

1. Texto breve en el que expondrás tu definición del concepto de cultura y su importancia en los procesos sociales, políticos, económicos y educativos del mundo contemporáneo, exponiendo la relación que existe entre el ámbito cultural y la educacióńn o espacio escolar

Cultura es toda actividad que realiza el hombre así como lo que resulte de ellas. Por lo tanto involucra a todas los aspectos de la vida del ser humano, social, político, económico, etc.

Como tal, se vuelve imprescindible la socialización de todo este cúmulo de conocimientos para asegurar que permanezca como acervo de las sociedades humanas. Crear las estrategias para lograr este cometido es la labor de la educación. Cualquier nueva idea o saber creado por el hombre será cultura solo hasta que es aceptado por la comunidad.

2. Cuadro sinóptico en el que establezcas las diferencias y semejanzas entre los planteamientos definidos para educación artística en los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

PROPOSITOS DE LAS ARTES EN PREESCOLAR PROPOSITOS DE LAS ARTES EN PRIMARIA PROPOSITOS DE LAS ARTES EN SECUNDARIA

Potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad. Obtengan los fundamentos básicos de las artes. Desarrollen la competencia artística y cultural.

Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones. Aprecien las cualidades estéticas de diversas manifestaciones y representaciones

del cuerpo humano.

Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo. Exploren la dimensión estética de las imágenes, las cualidades del sonido y el uso

del cuerpo y la voz.

Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales. Conozcan los procesos de creación artística de diseñadores, artesanos y en general

de los miembros creativos de la comunidad.

Distingan diferentes profesiones e instituciones que se desarrollan en diferentes entornos culturales relacionadas con la creación, investigación, conservación y difusión

de las artes.

Que amplíen sus conocimientos en una disciplina artística

3. Texto breve sobre La Dimensión Cultural de la Educación Artística y sus implicaciones en el aula.

4. Texto de una cuartilla mínimo en el que expreses tu opinión sobre cómo consideras que se manifiestan los procesos de multiculturalismo, interculturalidad o pluralismo cultural en tu salón de clases, cómo incide en la dinámica escolar y qué retos te plantea para tu paráctica docente.

No obstante ser personas que pertenecen a la misma sociedad, como individuos tenemos diferencias en varios aspectos de nuestra cotidianidad tales como las creencias, costumbres (al interior de casa), el mismo origen de nuestra familia, la formación moral que hemos recibido. Desde mi punto de vista somos una muestra micro del multiculturalismo que plantea el reto en el aula de la integridad y convivencia durante el lapso de tiempo en que interactúan en el mismo espacio.

El respeto, la aceptación, el derecho a la diferencia y la organización de la sociedad, las oportunidades de igualdad y trato, la forma de organización del grupo y la necesidad de dar apertura a todos los alumnos para lograr estos objetivos son los retos que enfrentamos en nuestra labor diaria. Tal como en un estado multicultural, debemos lograr el reconocimiento y aceptación del otro, respetar la dignidad y el derecho de cada uno de los individuos a partir de reconocer la igualdad. De la misma forma, garantizar la inclusión en el aula y su participación en la toma de decisiones y el logro de una cohesión social, fortaleciendo sus vínculos mediante reglas claras de convivencia.

El concepto de interculturalidad describe cómo interactúan dos culturas, en nuestro caso son alumnos, de un modo horizontal y sinérgico lo que supone que ninguno de los individuos se encuentra por encima de otro, lo que favorece la integración y la convivencia armónica de todos los individuos. Involucra también el respeto hacia la diversidad; aunque es inevitable el desarrollo de conflictos, éstos se resuelven a través del respeto, el diálogo y la concertación. La interculturalidad se diferencia del multiculturalismo y del pluralismo por su intención directa de promover el diálogo y el acercamiento entre culturas. Entonces quizá sea el logro de este logro y acercamiento lo que permita guiar nuestros esfuerzos en la conformación de un grupo que abone al respeto por las diferencias desde el reconocimiento de las mismas.

Por otro lado, el pluralismo nos presenta dos perspectivas que aunque en apariencia contrarias, son complementarias, por una parte la confluencia de múltiples intereses, valores, comportamientos que derivan en un juego de poder con distintas capacidades. Y esta mismas diferencias posibilitan la que dentro de la normatividad se cree un ente democrático que regule la vida en la comunidad no solo del aula sino, escolar.

5. Carta a uno (a) de tus compañeros (as) de grupo en la que le compartas tus reflexiones sobre los principales conceptos que se abordaron en la Unidad.

Unidad 2. Conceptos fundamentales de la educación artística

1. Texto breve sobre La educación artística en el salón clases. Características y perspectivas.

La educación artística en el salón de clases se da de manera natural desde la creatividad del alumno al realizar las actividades cotidianas en el aula, lo que no pasa es que como maestros tomamos este enfoque para diseñar el trabajo y por lo mismo no “evaluamos” o atendemos estas expresiones. Por otro lado el actuar en particular de cada uno de los alumnos es una manifestación artística pues sus expresiones corporales sus gestos. Por otro lado se trabaja en el aula motivando a los alumnos a tener un acercamiento a la apreciación del arte en cada una de sus expresiones procurando

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