CUADERNILLO DE EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Liceo Particular Mixto Los Andes

Departamento de Lenguaje y Comunicación

CUADERNILLO 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. Coef. 1

CONTENIDOS:

- Introducción a la Comprensión Lectora

- Identificación de palabras claves en frases cortas.

- Criterios para resolver ejercicios de Comprensión Lectora:

- Modos de preguntar en una comprensión de lectura

- Metodología de resolución en ejercicios de comprensión lectora

- Vocabulario contextual

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los alumnos y alumnas:

- Comprenden un texto por medio de preguntas que apuntan a distintos niveles del proceso de lectura.

- Manejan ciertas habilidades que facilitan el proceso de lectura.

- Realizan una lectura comprensiva de distintos tipos de textos.

- Estructuran la información en ideas centrales y complementarias

PUNTAJE IDEAL 44

PUNTAJE OBTENIDO

NOTA AL 60% DE DIFICULTAD

HOJA DE RESPUESTAS

NOMBRE:___________________________________CURSO: _______________

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A COMPRENSIÓN DE LECTURA

INTRODUCCIÓN

La experiencia ocasional de no comprender lo que se lee es común y, en la práctica inevitable. Ocurre también cuando escuchamos el relato de un acontecimiento o, incluso, cuando lo contemplamos con nuestros propios ojos. También en esos casos podemos, no comprender las acciones de los otros o el relato oral de esas mismas actuaciones. En realidad, el problema no es tanto que no comprendamos un determinado enunciado oral o escrito (o una situación o un acontecimiento), sino que nos sintamos inermes ante esa, por lo demás, incómoda experiencia.(Sánchez Miguel, Emilio. Comprensión y redacción de textos)

La lectura de un texto se puede hacer con diversas estrategias, a través de este Manual de Ejercicios aprenderemos algunos de ellos.

IDENTIFICACIÓN DE LOS DETALLES IMPORTANTES

Los detalles importantes en un texto son mucho más que una idea secundaria, a veces, corresponde incluso a la idea principal. Existen palabras claves que determinan el sentido de un texto: ilativos (por consiguiente, en conclusión, a pesar de, etc.), adjetivos y adverbios (algunos, muchos, la mayoría, varios, a veces, todo, nada, ninguno, siempre, nunca, etc.)

Observa:

- En todas las tribus salvajes encontramos la idea de que la Tierra es una mesa plana…”, es una frase distinta de:

- En varias tribus salvajes encontramos la idea de que la Tierra es una mesa plana…”

EVALUACIÓN. Escribe, EN LA HOJA DE RESPUESTAS, la palabra clave de las oraciones dadas..

ORACIÓN

1. Los genios suelen ser más extravagantes que las personas de mediana inteligencia.

2. Sólo los seres humanos tienen la capacidad de pensar.

3. Gran parte de la conducta humana es instintiva.

4. Las personas que aprenden lentamente recuerdan lo que aprenden mejor que las que aprenden con rapidez.

5. Las personas inteligentes forman la mayoría de sus opiniones mediante razonamientos lógicos.

6. Se puede conocer a una persona muy bien en una entrevista.

7. Cuando se está trabajando durante varias horas, es así.

8. Las calificaciones obtenidas en la Universidad tienen poca relación con el éxito en los negocios.

9. El alcohol tomado en pocas cantidades es un estimulante.

10. Existe una clara distinción entre las personas normales y las que están mentalmente enfermas.

11. Los prejuicios se deben principalmente a la falta de información.

12. La competición entre las personas es característica de la mayoría de las sociedades humanas.

13. La característica más importante de un trabajo para los empleados es el sueldo que perciben por él.

MÉTODO PARA IDENTIFICAR CON PRECISIÓN CUÁL ES LA IDEA PRINCIPAL

A. FORMA SINTÁCTICA

Identificar una palabra varias veces repetida en un texto (o un sinónimo o su pronombre), nos permiten identificar la idea principal.

14. EVALUACIÓN. Identifica la palabra que corresponde a la idea principal del texto. Cópiala en la hoja de respuestas.

TEXTO. “En una segunda opción la metodología se define como el estudio analítico y crítico de los medios de investigación y de prueba. Desde este punto de vista podemos definir la metodología como la descripción, el análisis y la valoración crítica de los medios de investigación. La tarea fundamental de esta disciplina será evaluar los recursos metodológicos, señalar sus limitaciones y sobre todo explicitar sus presupuestos y las consecuencias de su empleo. Podría afirmarse que si bien la metodología no es una condición suficiente para el éxito de la investigación, ésta resulta, sin duda, una condición necesaria (en el sentido matemático del término) para cualquier proceso de esta índole”.

(Asti, Armando. Metodología de la Investigación)

B. FORMA SEMANTICA. La necesidad de la oración o enunciado.

Identifica la idea principal, si tienes dudas, elimínala. Evalúa lo que pasa. Si el texto ya no tiene sentido, esa es la idea principal (la más importante y el hilo conductor del tema)

Observa:

TEXTO. “El Renacimiento es ante todo una edad descubridora. En ella el hombre aparece dotado de un ánimo juvenil que lo impulsa a realizar nuevas experiencias, a buscar la novedad, a explorar por todos los rumbos. El ritmo pausado y la obediencia a lo establecido, que dan el tono a la vida espiritual en la Edad Media, son reemplazados por una agitación tumultuosa y un anhelo de innovaciones”. (Romero, Francisco. Historia de la Filosofía Moderna.)

EVALUACIÓN. Lee atentamente cada texto. Completa la hoja de respuestas con lo solicitado.

TEXTO 2. “La Ingeniería Genética es una de las

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