CUADRO COMPARATIVO DE FORTALEZAS Y LIMITACIONES DE INSTRUMENTOS HEURÍSTICOS

CUADRO COMPARATIVO DE FORTALEZAS Y LIMITACIONES DE INSTRUMENTOS HEURÍSTICOS.

V DE GOWIN

DIAGRAMA HEURÍSTICO

FORTALEZAS LIMITACIONES FORTALEZAS LIMITACIONES

 Interrelaciona las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de la actividad científica y además permite integrar el conocimiento cotidiano con el científico, logrando ser considerada altamente significativa.

 La metodología de construcción del diagrama en grupos de pares la convierte en una estrategia mediadora y socializadora que genera en los estudiantes la percepción de sistematización del trabajo científico en equipo y, a su vez, desarrolla la autonomía inherente a la finalidad constructivista de enseñar a aprender a aprender.

 La interrelación entre estos tres tipos de contenidos es foco del aprendizaje significativo de la ciencia y ayuda a valorar la actividad científica por parte de alumnos y alumnas como producto del esfuerzo intelectual.

 Ayudan al desarrollo de capacidad de síntesis.

 No es tan fácil olvidar los objetivos, acontecimientos o conceptos relevantes.

 Ayuda a la investigación.

 Su utilización implica una postura constructivista.

 Es útil en la enseñanza de laboratorio (experimentos).

 Es una Estrategia de aprendizaje.

 Requiere del dominio de todas las partes del proceso.

 No se ha difundido su uso entre los estudiantes.

 Es subjetiva

 Poco utilizada tal vez por desconocimiento del docente.

 El nivel de dificultad es mayor en relación a los mapas conceptuales.

 Se debe utilizar más para la enseñanza que para el aprendizaje, pues requiere un nivel intelectual más avanzado.

 Es rígida pero adaptable, se puede adaptar al nivel instruccional.

 El alumno y el docente siguen un proceso para la obtención de resultados.

 Realiza una autoevaluación.

 Utiliza fuentes bibliográficas del fenómeno original y actual.

 Establece la relación entre los aspectos conceptuales y metodológicos.

 Posibilita la construcción de conocimientos ya que en ese proceso empleamos conceptos y principio que ya conocemos y que nos permiten actuar sobre la realidad.

 Permite mejorar o modificar los significados que forman parte de nuestro dominio conceptual.

 Orientar una investigación y garantizar su “fiabilidad científica

 Eclipsa el proceso involucrado en la producción o construcción del conocimiento.

 Es un rrecurso metodológico que permite ver el proceso de la investigación

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