CUADRO COMPARATIVO

Resumen

El siguiente trabajo fue elaborado con la finalidad que conocer la metodología por proyectos, basándose en el aprendizaje basado en la experiencia.

Para lo cual primeramente se redactan objetivos; tanto del estudio, como del manual, así como específicos al momento de la implementación de la técnica.

Dentro del marco teórico; se describe a grandes rasgos la teoría del aprendizaje basado en la experiencia, y la teoría de la técnica del método de proyecto.

Después de analizar la teoría se llega a una sola conclusión, la cual está íntimamente relacionada con la introducción y la aplicación de la técnica.

Las recomendaciones de utilización de la técnica, son muy amplias y específicas y no dan pie a que quede dudas de cuando es el mejor momento de utilizar la técnica y las características que necesita tener el grupo al que se le aplicara la técnica.

En los anexos se encontrará, como anexo 1; el esquema general para la planeación de la puesta en práctica de la técnica y en el anexo 2; la planeación especifica de utilización de la técnica, brindando elementos adicionales, como son las características del grupo específico en el que se aplicara la técnica y los materiales a utilizar.

Introducción

Conocer a los alumnos y atender sus formas de aprendizajes, así como sus áreas de fortaleza y de oportunidad; es labor básica y primordial del docente.

Cuando el docente se compromete en su trabajo y ejerce su profesión con vocación, sin olvidarse de los valores elementales y básicos de la convivencia; su labor será fructífera, centrando el proceso de enseñanza en el alumno, mas no así en los contenidos o en intereses propios.

Si el maestro no olvida que la materia prima de su trabajo son seres humanos, los cuales sienten, piensan, razonan, son capaces de tener pensamientos críticos.

Entonces, la labor docente rendiría frutos, de una manera que siempre se atendiera al alumno y que nunca se olvidara de las distintas capacidades de los estudiantes.

Objetivo de estudio

El objetivo de estudio del presente manual es conocer una de las técnicas de aplicación dentro del aula, en la que los alumnos utilicen la teoría del aprendizaje basado en la experiencia.

Esto con la finalidad de dar herramientas al docente para que actúe como facilitador ante los alumnos en la construcción de su propio aprendizaje.

Para que el docente llegue a la correcta utilización del método de proyectos como técnica, necesita conocer en que consiste el aprendizaje basado en la experiencia, así como la conceptualización del método; y los pasos a seguir de la técnica, para una óptima realización.

Cuando el docente conoce y comprende la teoría de aquello que ejecutará:

• tiene una eficiencia en los resultados de aquello que pone en marcha con sus alumnos.

• El proceso didáctico se centra en la actividad del alumno. El profesor lo apoya directamente.

• El proceso de enseñanza se subordina a que el aprendizaje se desarrolle de la mejor manera.

• Desarrollan las habilidades del alumno para aprender a aprender.

• Pasa a segundo plano la labor informativa, siendo lo prioritario la labor formativa.

• Exige un trabajo previo del estudiante.

Objetivo del manual

El presente manual se elaboró con la finalidad de brindar una guia al docente para aplicar la técnica del método de proyectos, utilizando el aprendizaje basado en la experiencia.

De esta manera el aprendizaje de los alumnos, bajo un buen guia, será vivencial, significativo, y a la vez se utilizará el aprendizaje colaborativo.

Se pretenderá utilizar todas las herramientas al alcance para que los estudiantes pongan en práctica todas sus capacidades, buscando estimular todas las formas de aprendizaje del grupo, no dejando de lado la diversidad del grupo y crear equipos de trabajo en los que se estimule ambos hemisferios del cerebro de los estudiantes, así como las inteligencias múltiples.

Permitiendo un aprendizaje más profundo y permanente, para propiciar el desarrollo de habilidades, actitudes y del pensamiento crítico.

Estimular la socialización, ayudando a que el alumno comprenda y respete a los otros, e interactúe en el trabajo activo y ligué los conocimientos a la práctica.

Objetivos específicos

• Interpretar que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.

• Comparar y contrastar información factual contenida en los libros con experiencias propias.

• Usar dibujos y otras formas simbólicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

• Participar con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.

• Formular preguntas acerca de temas de su interés.

• Comprender que los seres vivos se clasifican.

• Distinguir e identificar las diferentes características de los insectos. Aplicar el conocimiento científico para el cuidado de sí mismo, evitando riesgos y protegiéndose.

• Desarrollar procedimientos elementales para responder preguntas y/o resolver problemas.

Basados en el Programa de estudio 2011. Guia para la educadora. Educación básica preescolar. Apartado de estándares curriculares. Primer periodo escolar. (págs. 27-37).

Aprendizaje Basado en la Experiencia

El aprendizaje basado en la experiencia, para AEE (1995), es el proceso a través del cual se construyen conocimientos, se adquieren destrezas y se incrementan los valores a partir de la experiencia directa.

Hahn, K. citado en Escuela experiencial y de aventura (s.f.); describe que existe una teoría de actualización de la información cuando se sobrepasan ciertos riesgos o retos en el proceso de aprendizaje basado en la experiencia se puede obtener como resultado la autoactualización. Ésta se presenta como un episodio o explosión donde las fuerzas de una persona se unen de una forma eficiente e intensamente disfrutable, donde está más integrada, expresiva, espontánea, plena, creativa y abierta para la experiencia.

El aprendizaje experiencial se desarrolla de manera cíclica con el llamado ciclo de la experiencia; el cual consta de 4 etapas:

• ETAPA I. Experiencia que desarrolla la base de información.

• ETAPA II. Reflexión para integrar las experiencias nuevas con las experiencias pasadas.

• ETAPA III. Generalización para extraer el conocimiento específico adquirido y relacionarlo con la vida real.

• ETAPA

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