CURRICULUM

SECUENCIAS Y MODELOS CURRICULARES

• Secuencias

• Secuencia compleja con retroactividad

Es una ordenación en la que se prevén saltos adelante y hacia atrás (ir aclarando los nuevos conceptos). A su vez las vueltas atrás reaseguran y fijan las nuevas adquisiciones. Pueden establecerse salidas a temas fuera de la secuencia (a otras disciplinas, fuentes de documentación) que benefician la comprensión, aplicación, la significación.

• Secuencia en espiral. Distintos contenidos, Por ejemplo fases de la historia, autores literarios.

• Secuencia convergente

• El mismo contenido se trabaja desde distintos planos de análisis.

• MODELOS CURRICULARES

MODELOS CLÁSICOS

• Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago. Entre su obra más importante es "Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).

• Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes:

• Los estudiantes, la sociedad, el contenido

• Con todos estos elementos quien planifica debe responder al menos cuatro preguntas básicas, según la visión del currículo de Ralph Tyler.

• ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos logren? (objetivos). ¿Mediante qué situaciones de aprendizaje podrá lograrse dichos aprendizajes? (actividades). ¿Qué recursos se utilizará para ello? (recursos didácticos). ¿Cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han aprendido dichos objetivos? (evaluación)

• Los objetivos educativos deben ser derivados de estudios sistemáticos acerca de los estudiantes, de estudios de la vida en la sociedad y análisis de los temas de estudio realizados por especialistas.

• EXPERIENCIAS: determinar cuáles experiencias que tengan probabilidad de lograr estos objetivos pueden facilitarse.

• ORGANIZACIÓN: Una vez determinadas las experiencias, el planificador debe organizarlas.

• EVALUACIÓN: Finalmente, el planificador debe determinar si los propósitos educativos están siendo conseguidos.

• La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: "Currículum Development: Theory and Practice" que se publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo de Ralph Tyler.

• El modelo curricular establece dos niveles:

• 1. Aquel que refiere las bases para la elaboración del currículo: las funciones de la escuela en la sociedad y la cultura, los procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno;

• 2. Aquel otro que refiere los elementos y fases para elaborar y desarrollar el currículo: el diagnóstico de necesidades; formulación de objetivos; selección del contenido; organización del contenido, selección de experiencias de aprendizaje; determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo.

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