Curriculum

PLAN DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL

ESCUELA:

ALUMNO: MICAELA JEFFERIES

MAESTRO: MS. BROWNE

NIVELES DE DOMINIO ( TRES NIVELES DE DOMINIO EN CADA ÁREA ADAPTADOS PARA ALUMNNOS CON DISCAPACIDAD)

FECHA DE REVISIÓN:

NIVEL: Trabajar para avanzar en el Nivel 1 de los VELS: Estadio C

METAS A LARGO PLAZO ( METAS A 12 MESES CON UNA REVISIÓN A LOS 6 MESES)

• CONSOLIDAR Y AMPLIAR SUS HABILIDADES DE LENGUAJE ORAL PARA POSIBILITAR SU CONTRIBUCIÓN A LAS CONVERSACIONES DE LA CLASE

• AMPLIAR SU REPERTORIO DE HABLIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA PARA QUE PUEDA PARTICIPAR COACTIVAMENTE EN LA HORA DE ESPAÑOL

• CONSTRUIR SU CAPACIDAD DE TOMAR PARTE INDEPENDIENTEMENTE EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• DESARROLLAR CONDUCTAS APROPIADAS DE JUEGO

METAS HABILIDADES DE ENTRADA OBJETIVOS A ALCANZAR

ESCUCHAR Y HABLAR.

Avanzar hacia Nivel 1 de los VELS: Estadio C

ENFOCARSE EN : el aprendizaje de roles sociales básicos de comunicación y explorar formas para transmitir información a otros Micaela reconoce roles básicos de comunicación como poner atención y tomar turnos

Ella mira a las personas cuando le están hablando

Ella es hábil para comunicar sentimientos y necesidades básicas Micaela puede hacer peticiones sobre actividades o cosas específicas deseadas.

Ella puede iniciar y terminar un diálogo

Ella puede responder a una o dos preguntas en respuesta a una actividad o lectura en la que ha participado

EJEMPLOS DE APOYOS

Incorporar interacciones sociales en la rutina diaria (Por ejemplo en la rutina de saludo y despedida. Hacerle preguntas muy concretas)

Utilizar un interrogatorio específico para ampliar las peticiones, comentarios y observaciones de Micaela.

Utilizar juegos para enseñar, reforzar y recompensar habilidades de toma de turnos y espera y proveer a Micaela oportunidades de practicar preguntas y respuestas.

Proveer oportunidades a Micaela para compartir información con otros y para que pueda observar a otros más capaces de compartir o presentar información ( Ejemplo “círculo del tiempo”, tomar turno y hablar”)

METAS HABILIDADES DE ENTRADA OBJETIVOS A ALCANZAR

LEER Y ESCRIBIR

Avanzar hacia Nivel 1 de los VELS: Estadio C

ENFOCARSE EN: Aprender a identificar letras y números para identificar más palabras familiares al verlas y relacionarlas con necesidades básicas y deseos. Micaela puede identificar la mayoría de letras y números.

Ella muestra interés en libros de en los que ponga en práctica la conducta leer a través de role-playing con apoyo Micaela puede juntar o relacionar dibujos con palabras simples en su libro de experiencias y en otros materiales de escritura similares.

Ella puede abrir un libro de forma independiente a partir de la página de la portada y voltear las páginas una a una.

EJEMPLOS DE APOYOS

Involucrar diariamente a Micaela en sesiones de lectura compartida en forma individual y en pequeños grupos.

Proveer oportunidades para que Micaela dibuje y trace sobre letras, números, formas, palabras y dibujos

Usar recursos tecnológicos para ampliar sus intereses libros hablantes, ipad y pizarras.

METAS HABILIDADES DE ENTRADA OBJETIVOS A ALCANZAR

HABILIDADES PERSONALES

Avanzar hacia Nivel 1 de los VELS: Estadio C

ENFOCARSE EN: Aprender sobre la responsabilidad de sus acciones y ser cada vez más consciente socialmente Micaela es capaz de identificar sus pertenencias y la de los demás.

Ella sigue instrucciones paso a paso para recoger materiales en tareas habituales Micaela puede independientemente reunir sus materiales al comenzar una tarea y guardarlos al final de cada tarea

EJEMPLOS

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