Calidad y permenancia de la educación
Enviado por legnar85 • 7 de Julio de 2021 • Resumen • 2.636 Palabras (11 Páginas) • 79 Visitas
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INTRODUCCION
Este nuevo modelo de acreditación de educación básica nace con el propósito de promover un mayor análisis y valoración entre lo que propone la institución educativa y el cómo mejorarlo. Haciéndolo una herramienta que potencia la autoevaluación, generando mejoras en la práctica continua para la autorregulación. Guardando concordancia con los fines y principios de la educación peruana.
Partiremos desde una visión humanista de la educación en la cual se determina como un derecho fundamental de todas las personas para que puedan ejercer su libertad y autonomía personal en beneficio de su desarrollo, libre de discriminación o exclusión.
En esta visión el gobierno de Perú y los círculos que conforman su sociedad han firmado acuerdos nacionales donde se plantee la importancia de la educación de calidad para cerrar las brechas de inequidad educativa, creando mecanismos certificación y evaluación fomentando una cultura de evaluación y control social de la educación. Bajo estos contextos se establecen las bases legales de una educación de calidad para la reconstrucción o construcción de un país sostenible.
Derivado a la diversidad de instituciones educativas el nuevo modelo de acreditación debe ser una herramienta de que potencialicen a la autoevaluación, generando una mejora continua y autorregulada; así mismo debe responder a los cuestionamientos para poder promover y reflexionar un mayor análisis y valoración de la relación entre: “qué se propone la institución educativa, qué es lo que efectivamente realiza, qué obtiene como resultado y qué tiene que hacer para mejorar. El modelo guarda concordancia con los fines y principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional y el Currículo Nacional. Considera elementos comunes para la Educación Básica Regular, Especial y Alternativa a nivel de: dimensiones, factores y estándares”.1
Este modelo no deberá ser considerado como un conjunto de ajustes, modificaciones y transformaciones del modelo anterior, es más bien una alineación de enfoques y concepción de la evaluación de la calidad educativa en todos sus niveles. Es un modelo UNICO, con variantes y especificidades para cada nivel y modalidad descritas en los criterios a evaluar, evaluando a las instituciones formadoras del estudiante desde educación básica hasta superior.
Este modelo concibe la evaluación de la calidad como un proceso formativo que da a las instituciones oportunidades para analizar y modificar sus quehaceres de forma progresiva, permanente y sostenida autorregulando la cultura de la calidad a través de la mejora continua.
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Abrev. / significado
SINEACE: Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
UNESCO: la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
IIEE. Los Directores de las Instituciones Educativas
Marco de Calidad de la Educación Básica | |
CONCEPTO | ESTRATEGIA |
La Ley N.º 28044 Ley General de Educación asigna una importancia necesaria a la Educación Básica Regular (EBR) siguiendo las pautas internacionales. El sistema debe asegurar los estándares que se ajustan a las metas sociales y técnicas que exige una educación de calidad. |
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El tema de la calidad de la educación está sujeto al contexto en el que se desarrollaran para darle sentido a ellos. En palabras de Gustavo Yamada debe haber “mayor conciencia de ajustar los sistemas nacionales de aseguramiento de la calidad a las necesidades y realidades de cada país”.3 | |
El concepto de educación como lo determina la UNESCO debe ser dinámico, acorde al contexto y la evolución del mismo conforme lo hace la educación. | |
En el 2006, se promulga en Perú la Ley 28740, Ley de creación del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), pero es hasta el 2007 que se publica el Reglamento de esta Ley, cuya función principal es: “garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad”. | |
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) elaborado por el Consejo Nacional de Educación es oficializado en el 2007 planteando su primer objetivo estratégico: |
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Bajo este contexto el SINEACE crea los lineamientos para mejorar las acreditaciones a establecerse basados en la Ley General de Educación, donde se incluyen los conceptos de equidad, la inclusión, pertinencia y equidad de oportunidades a la ciudadanía. | |
En el 2016 el Ministerio de Educación certifica y anuncia el Currículo Nacional de la Educación Básica, en el cual encontramos:, |
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Marco legal: En este modelo los enfoques se visibilizan en los estándares y el perfil de egreso se incorpora en la dimensión de resultados. El modelo anterior hace énfasis en los procesos, por tanto, el modelo actual evalúa tanto procesos como resultados y se aplica en las diversas modalidades de la Educación Básica. |
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Resolución Ministerial N.º 396- 2014-MINEDU: Constituye el grupo de trabajo de evaluación del SINEACE y establece el Consejo Directivo Ad Hoc para garantizar el funcionamiento del Sistema. Proyecto Educativo Nacional al 2021. | |
En la Ley N.º 28044, Ley General de Educación (LGE), | Esta ley establece la calidad en educación como “el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida”. Presenta la calidad en educación como el nivel óptimo de formación y requisito para ejercer la democracia y alcanzar el desarrollo, determinando la responsabilidad que tiene el Estado de brindarla a todos los estudiantes. |
A partir de esta ley en 2015 se publica el documento sobre calidad educativa por el SINEACE. En dicho documento, se identifican los puntos críticos para llegar a una definición de calidad en educación; como desarrollarla y como evaluarla. |
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