Cecilia Guidobro

INTRODUCCION

En este reporte nos vamos a encontrar con varias maneras de destrezas básicas para un estudio eficaz para que comprendamos lo que hay que ahora sí que aprender el cómo tomar notas, escuchar subrayar, hacer preguntas clave el cómo identificar la señales que tiene un texto.

El por qué se hizo esto con el fin de que también nosotros entandamos, comprendamos que lo que haces dentro del aula es poner la atención en la clase con el único fin de adquirir conocimientos que puedes llevar a la vida cotidiana con ese propósito se hace esto y debemos entender que solo se va a las aulas a poner atención.

Como podemos lograr que todo esto se llave acabo es tan fácil como el simple hecho de poner la debida atención que se requiere solo con eso podemos logre lo que gran parte viene es este reporte

LEER Y COMPRENDER

El aprender a leer nos ayuda a crear imágenes internas así también se estimula el proceso del pensamiento y de la creatividad entonces estas imágenes se cran a partir de la necesidad y experiencias propias del lector se va haciendo para entender un mejor significado sobre los contenidos. La lectura es un material de instrucción y de instrumentó para el manejo de otras asignaturas para el manejo de otras asignaturas también la lectura forma parte del éxito del estudiante por lo que el lector deficiente por lo que falta de este ejercicio no puede procesar de manera rápida y directa el significado y la compresión de la lectura. (García, 2000)

Varias asignaturas también van de la mano de la lectura como lo son las ciencias sociales, ciencias naturales, así como también la aritmética y todas las demás que requieren los libros.

A) Lectura

Proceso y procedimiento

Cuando se lee la mente hace dos procedimientos muy distintos que son descifrar el texto y comprender lo que se lee también la lectura aprende a descodificar y comprender diferentes tipos de texto cabe mencionar que la lectura se tiene que empezar desde la infancia para que pueda adaptar más fácilmente los procesos cognitivos (atención – retención - comparación, etc.) al momento de leer se crean imágenes que a su vez estimulan el pensamiento. Leer estable la comunicación con los textos impresos pero también así como los textos digitales atreves de la búsqueda de los significados pero sin el texto no tiene significado el mismo lector se lo puede dar por que ya tiene una experiencia atrás

También la lectura puede ser un procedimiento para los alumnos ya que permite un mejor desenvolviendo con eficacia porque van teniendo mejores herramientas y destrezas básicas como lo son la captación de datos, organización y registro de la información, etc. Pero el profesor debe enseñar directamente y explicítame lo que son las destrezas básicas. (García, 2000)

TIPOS DE LECTURA

a) Lecturas de esparcimiento. son aquellas que se leen con gran rapidez estas pueden ser: revistas, periódicos, libros, nóvelas, etc.

b) Lecturas de cultura. son aquellas que se leen con moderación de rapidez por lo cual precisa una valoración crítica y razonada del contenido y estas pueden ser: información científica, acontecimientos históricos, informes de temas específicos, etc.

c) Lecturas de estudio. este tipo de lecturas se leen con atención, lentitud y compresión de lo que se lee una lectura comprensiva nos permite generalizar y nos ayuda a aplicar los conceptos a su vez cuando se logró abstraer las ideas principales y se pueden aplicar en situaciones se ha logrado el con prendimiento de la lectura (garcia,2000)

Para una lectura eficiente se requiere una alteración en la velocidad para que se adapte a las dificultades que se tenga en el material.

VELOCIDAD DE LECTURA

La velocidad de compresión de la lectura se entiende “el ritmo de adquisición del significado de los textos escritos” (Alliende, Chadwick y Milicic, 1987).

Las personas descubren que aún recuerdan como van mejorando en su lectura con un porcentaje del 30%

Pero cada persona tiene su propio ritmo de lectura.

HABITOS DEFECTUOSOS DE LECTURA

Se les considera malos hábitos

-vocalización el mover los labios mientras se lee con la mente hace que se pierda ka concentración ya que la mente va más rápida que los movimientos de los labios y por esto se puede perder velocidad

-subvocalizacion el pronunciar mentalmente las palabras con un solo golpe de vista debemos descubrir su sentido

-señalar con un lápiz o un dedos se debe mover la vista no con objetos

-regresión aquí debemos entender el texto a la primera vez de lectura y no volver a leer los texto anterior solo las regresiones son válidas para los estudiantes para mejorar o reforzar las ideas principales además que son inadecuadas cuando no se pone atención (García, 2000)

B) compresión

Cuando llegamos a la compresión tenemos un resultado de las sumas de los procesos de pensamientos a los que nos permiten dar un significado a la realidad para la compresión de la lectura hay varios pasos

1) Descomponer los elementos esenciales

2) Determinar las relaciones que se dan entre los elementos

3) Ser capaz de hacer un resumen con partes esenciales.

IDENTIFICAR LAS SEÑALES QUE TIENE UN TEXTO

Para la identificación de un texto son muy simples las cuales son estructura lógica, ideas generales e ideas principales

Buscar las ideas principales de un texto son 3

1) Todo párrafo tiene una idea principal

2) Cada punto y seguido marca explicaciones de esa ideas o pueden ser ideas secundarias

3) Las comas separa las explicaciones que tienen el, mismo valor. El punto y coma equivale a un punto pero tiene más relación con texto anterior

IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL O LA SECUNDARIA

Aquí el título más breve puede ser la idea principal por lo que si nos preguntan de qué trata podemos contestar con el simple título así que ahora vamos a ver como localizar la idea principal

-puede estar al principio del párrafo

-al medio de párrafo

-al final del párrafo

Un párrafo es una unidad de pensamiento aquí en el autor expresa una determina idea. Estos son construidos a través de varias frases relacionas a la idea principal al menos una empezara con un guion y terminara con un punto y final. Nos podemos encontrar con un párrafo que entre sus líneas contenga más de una idea principal o a su vez podemos encontrar párrafos que no contengan ninguna idea principal a los cuales se

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