Civica Y Urbanidad

trabajo de civica y urbanidad

I. IDENTIFICACIÒN

Asignatura:

Cívica y Urbanidad

Educadores (as):

Marta Lucía Díaz Díaz: Licenciada en Administración Educativa. Docente de 3º y 4º de Educación Básica Primaria.

Orlando Ruiz Pérez: Licenciado en Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Postgrado en innovaciones pedagógicas. Docente de 6º y 7º de EBS.

Bertha Cecilia Hernández. Historiadora docente de grado 7º y 8º de Educación Básica secundaria

Ricardo Arturo Ramos Galofre: Licenciado en Filosofía e Historia. Docente de 9º de Educación Básica Secundaria.

John Alcides Arango Orrego: Licenciado en Filosofía y Letras: Docente de 9º de Educación Básica Secundaria.

Dalen Jafeth Arriaga Lozano: Licenciado en Ciencias Sociales: Docente de 10º Educación Media Vocacional.

Representante de Asignatura:

John Alcides Arango O. Licenciado en Filosofía y letras.

Grados:

1º,2º,3º,4º,5º,6º,7º,8º,9º,10º y 11º

Niveles:

Educación Básica ciclos Primaria y secundaria.

Educación Media Técnica y Académica.

Periodos:

Cuatro durante el año lectivo.

Número anual de sesiones:

Cívica y Urbanidad 1º,2º y 3º: 40 sesiones de clase.

Cívica y urbanidad 4º y 5º: 40sesiones de clase.

Cívica y Urbanidad 6º,7º,8º y 9º: 40 sesiones de clase.

Cívica y Urbanidad 10º y 11º: 40 sesiones de clase.

Año Lectivo:

2008

II. GENERALIDADES

1. NOMBRE DEL PLAN DE ASIGNATURA

1º,2º y 3º : “Aproximación a las Normas de Convivencia”

4º,5º : “Convivencia en los diferentes ambientes de la ciudad”

6º,7º,8º,9º : “Conocimiento y apropiación de las normas de diferentes instituciones”

10º,11º : “Participación en la vida ciudadana”

2. EL PROBLEMA O EJE DEL PLAN DE ASIGNATURA

La vida en una gran metrópoli como Medellín implica para el habitante de la ciudad (el ciudadano) establecer múltiples relaciones con otras personas en los diferentes espacios e instituciones.

Una buena convivencia entre las personas comienza con la comunicación y en esta son importantes las palabras y los gestos. Se ha extendido en nuestro tiempo el uso del lenguaje soez, los ademanes groseros y la descortesía y los niños y jóvenes son proclives a imitarlo.

Educar en la práctica de las buenas maneras es contribuir a la construcción de ciudad y ciudadanía.

3. JUSTIFICACION

Un comportamiento ciudadano y la práctica de las buenas maneras desde las aulas escolares y desde los hogares posibilitan a los jóvenes y niños su integración en los diferentes e instituciones de la ciudad. No se trata de simple zalamería sino del respeto de la condición humana del otro.

Todos tenemos derechos a exigir respeto y el deber de cada uno a asumir el ejercicio de su civilidad con autonomía y responsabilidad.

La institución educativa cumple un papel importante en la formación integral del ser humano, pero esto no puede significar negar que la familia sea la célula social en la cual se desarrollan.

Queremos que nuestros estudiantes alcancen y mantengan niveles de conocimiento (como lo han hecho) que vayan a la par con su comportamiento.

4. LOGROS.

En la Básica primaria

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

En la Básica Secundaria

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

En la media Técnica.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. COMPETENCIAS

Adquisición por parte de los niños y niñas de las herramientas necesarias para relacionarse con los otros de una manera cada vez más comprensiva y justa para que sean capaces de resolver problemas cotidianos, participar en responsablemente en los procesos democráticos y practicar el respeto y valoración por la pluralidad e su entorno cercano y en todo su país.

COMPETENCIA EN LA BASICA PRIMARIA

Desarrollo de habilidades necesarias para la identificación y respuestas constructivas ante las emociones propias y las de los demás, considerando a cada ser humano como una persona sujeto de derechos y deberes que proceden de las normas.

Reconocimiento de la dignidad del ser humano cualquiera que sea su condición social, económica, cultura, etnia, ideas políticas, creencias religiosas.

COMPETENCIAS EN LA BASICA SECUNDARIA

Facilitar el desarrollo de habilidades necesarios para establecer un dialogo constructivo con las otras personas, base para la participación en la construcción de procesos democráticos en la sociedad. Capacidad de comprender la necesidad respetar las normas, las leyes, y la constitución que rigen la vida en comunidad.

COMPETENCIAS EN LA MEDIA ACADEMICA Y TECNICA

Conocimiento de los mecanismos constitucionales de participación que le permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones tanto a nivel local como nacional.

6. METAS DE CALIDAD

Generales

Desarrollo de las principales competencias ciudadanas (respeto, solidaridad, trabajo en equipo, participación, tolerancia, concertación…) y comunicativas (escucha, dialogo, y expresión del lenguaje corporal y gestual).

En Básica Primaria

Niños con habilidades para socializar y relacionarse con las demás personas en las diferentes

Instituciones sociales y ámbitos y espacios de la ciudad, manifestando en su comportamiento respeto por la dignidad humana por medio de su vocabulario y modales.

En Básica Secundaria

Estudiantes capacitados en la comprensión y observación de las diferentes normas (leyes, usos,

Costumbres) que posibilitan la cohesión del tejido social y la convivencia de los seres humanos en una sociedad civilizada.

En Media Académica

Jóvenes educados para el ejercicio de la ciudadanía, capaces de participar y de aportar a la construcción de una sociedad más equitativa y respetuosa de la dignidad humana.

7. INDICADORES DE CALIDAD

Generales

Conoce y Observa las normas (leyes, usos, costumbres) que posibilitan la

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