Clase Desarolladora

IDENTIFICACION

Área: Matemáticas

Grado: Preescolar

Intensidad horaria: Cuatro horas

Nombre del en formación: -Pepito Martinez

ACTIVIDADES DE INICIACION

Saludo: Buenos días como amanecieron

Oración: Padre nuestro. Padre nuestro que estas en el cielo santificado sea tu nombre, venga a nosotros tu reino hágase tu voluntad aquí en la tierra como en el cielo, danos hoy nuestro pan de cada día perdona nuestra ofensas como nosotros también perdonamos a los que nos ofenden no nos dejes caer en la tentación y líbranos del mal. Amen.

Verificación de la asistencia: Se llamara a lista para confirmar la asistencia de los estudiantes.

Motivación: Cuando un cristiano baila. Canción

Cuando un cristiano baila, baila, baila, baila

Mueve los pies, pies, pies, pies, pies, pies, pies

Mueve las rodillas, rodillas, rodillas

Mueve los pies, pies, pies, pies, pies

Cuando un cristiano baila, baila, baila, baila

Mueve la cadera, cadera, cadera

Mueve los hombros, los hombros, los hombros

Cuando un cristiano baila, baila, baila, baila

Mueve la cabeza, cabeza, cabeza…

ASPECTOS METODOLOGICOS

Tema: Los números

Objetivo: Distinguir los números del uno al diez

-Reconocer con facilidad los números y su orden

Recursos: Humanos, videos, fotocopias

Tipo de clase: Introducción de nuevo contenido

Metodología: La reproducción de videos educativos en el cual se reflejan de manera clara el tema a desarrollar

Estándar: Pensamiento numérico

DESARROLLO DE LA CLASE

Se inicia la clase con el saludo y la oración luego se pasa a llamar a lista y a realizar la motivación para capturar la atención de la clase, luego se pasara a reproducir el video el cual tratara de los números y su orden respectivo luego de terminado el video se pasara a realizar un taller evaluativo el cual consistirá en preguntas respectivas al video

Actividad

• ¿Cuál fue el primer número que capturo Mickey y sus amigos?

• ¿Cuál fue el orden en el cual fueron en busca de los números?

• ¿Cuál fue el último número que capturo Mickey y sus amigos?

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