Como Elaborar El Resumen En Un Trabajo De Grado
Enviado por zaidalafuente • 29 de Mayo de 2014 • 674 Palabras (3 Páginas) • 364 Visitas
Como elaborar el resumen en un trabajo de grado
UNIVERSIDAD DE ORIENTE
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADOS
POSTGRADO EN EDUCACIÓN - NÚCLEO DE BOLÍVAR
DISEÑO DE UN MÓDULO INSTRUCCIONAL CON ESTRATEGIAS DE
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE ESTEQUIOMETRÍA QUÍMICA PARA LOS
ALUMNOS DE LA ASIGNATURA QUÍMICA I, PERTENECIENTE A LA
UNIDAD DE ESTUDIOS BÁSICOS DE LA UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE BOLÍVAR, SEGÚN EL MODELO DE WALTER DICK Y LOU
CAREY
Autor: Gómez Deffitt, Jesús Miguel
Tutor: MSc. Árabe Paz, Aly
Fecha: Junio, 2009
RESUMEN
El principal objetivo de este trabajo ha sido la elaboración de un modulo instruccional con estrategias de resolución de problemas en estequiometría química siguiendo el diseño instruccional de Walter Dick Y Lou Carey y las propuestas de resolución de ejercicios de Dave Woodcock.
Partiendo de una prueba tipo piloto aplicada a los alumnos de Química I de la Unidad de Estudios Básicos del Núcleo de Bolívar de la Universidad de Oriente, se concluyen dos hechos fundamentales, el primero que el tema más complejo para los estudiantes de la mencionada población es el de estequiometría química y el segundo que existe la necesidad de nuevos materiales instruccionales para abarcar los problemas del tema. Un examen exploratorio sobre estequiometría muestra que los xviestudiantes tienen serias dificultades para organizar, enfocar y resolver los problemas propios del tema.
La resolución de problemas de ciencias ha sido abarcada en diversos estudios y teorías psicológicas tales como la Conductista, Gestalt, Cognitiva y Constructivista, de allí que la resolución de problemas sea una variable importante de estudiar. El presente estudio se realizó sobre una población de 165 alumnos repitientes de Química I de la mencionada unidad académica, distribuidos en 15 secciones, por lo que un muestreo probabilística estratificado con selección simple permitió encuestar a 11 alumnos por sección.
Los resultados de la encuesta reflejaron tres hechos relevantes, en primer lugar los estudiantes presentan inconvenientes con las asignaturas de carácter numérico, de allí que presenten dificultades con el aprendizaje basado en la resolución de problemas, en segundo término hay dificultades para resolver
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