Como enseñan a leer en estados Unidos

La Paz, 23 de agosto, 2016

Wara Fernanda Rojas Humerez

Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen y por qué

Introducción:

Se podría decir que la escritura es un medio de comunicación, ya que, a través de este es posible expresar lo que se piensa y transmitir conocimiento. Pero para poder expresar las ideas claramente a través de la escritura no basta con solo ser alfabetizado, es más, muchos autores de diversas disciplinas afirman que también puede ser un instrumento para acrecentar el conocimiento. A esto se le denomina alfabetización académica, campo de estudio que algunas universidades priorizan como parte de la formación de futuros profesionales. (Cf. Carlino, 2002. Pàg. 1)

Paula Carlino, investigadora del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas) y autora del artículo “Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué” (texto del cual es este resumen) afirma que la educación superior argentina solo existen talleres introductorios de lectura y escritura, pero después los estudiantes de las diferentes disciplinas deben arreglárselas solos para leer y escribir los diferentes contenidos científicos. En Bolivia solo algunas universidades ofrecen talleres introductorios de escritura y lectura, pero, muchos piensan que la buena escritura no forma parte esencial de muchas carreras, es por eso que no es una prioridad desarrollarla.

Escasos profesores en nuestro entorno son conscientes de que las tareas de lectura y escritura que exigen a sus alumnos forman parte de las prácticas académicas inherentes al dominio de su disciplina, a  la vez que constituyen un desafío cognitivo que los enseñantes pueden contribuir a afrontar. La lectura y la escritura son consideradas, tan sólo, un medio «transparente» para adquirir los conceptos disciplinares. (Carlino, 2002. Pàg. 1)

Escribir en las universidades norteamericanas

Carlino realiza una investigación analítica cualitativa de como más del 95% de los colleges y universidades en Estados Unidos cuentan un desarrollo más profundo de lo que es la alfabetización académica. Casi todas estas universidades cuentan con diversos programas de escritura que brindan a los estudiantes diferentes tipos de apoyo: los tutores, “los compañeros de escritura” y también folletos y textos en los cuales explican dudas puntuales con relación a lo que es la escritura académica. (Cf, Carlino, 2002.Pàg.2)

Escribir, comprender y volver a pensar

Carlino investiga tres programas de escritura en tres diferentes universidades: Universidad de Pincenton con “Los tutores de escritura”, Universidad de Brown con “Compañeros de escritura en las materias” y por último Universidad de Duke con “Escribir en las disciplinas.” En estas universidades y en otras en las cuales la autora va ir completando su investigación, la escritura no es considerada solo un medio de expresión, también puede abrir paso a la función epistémica de una disciplina. En otras palabras, escribir permite que la información y los conceptos de cualquier tema complementados con las ideas del escritor, da un mejor enfoque de comprensión.

Suponer que alguien que no sabe escribir puede pensar con claridad es una ilusión: la palabra escrita es la herramienta básica del pensamiento. Aquellos que no puedan usarla competentemente en desventaja no sólo para comunicar sus ideas a otros sino para definir, desarrollar y entender esas ideas para sí mismos. (Writing at Yale citado en Carlino, 2002. Pàg. 4 )

Para dar un último panorama general, casi todas las universidades de Estados Unidos están convencidas que la escritura potencia a la trasformación del aprendizaje a través de la planificación y la revisión. El anticipamiento y la reconsideración no son espontáneos ya que contiene pensamiento de calidad en el lenguaje escrito. Es decir, que cuando uno escribe está volviendo a repensar la información que ya le había sido otorgada previamente con la lectura. (Cf. Carlino, 2002. Pàg. 4)

 Escribir a través del currículoWriting Across the Curriculum es un movimiento cuyo objetivo es crear una cultura de la escritura en los estudiantes universitarios con el fin de que cada uno aprenda a través del compromiso activo  con los temas de cada materia apropiándose del contenido que se estudia. Muchas de las instituciones manejan esta concepción estando de acuerdo que el aprendizaje de la escritura no debería quedarse como enseñanza de primer año.  Esto, porque mantienen una postura de que el pensamiento y la escritura tienen que complementarse, y usar esa unión como herramienta de enseñanza en las diferentes disciplinas. (Cf. Carlino, 2002. Pàg.5)

Los tutores de escritura

Este programa de la Universidad de Princeton en New Jersey, está consolidado a través de los “tutores de escritura,” estudiantes de postgrado de diferentes disciplinas: Filosofìa, Literatura Comparada, Historia, Inglés, Música, etc.  Son seleccionados entre candidatos por su experiencia y por su entusiasmo a otros a ayudar a escribir. Son estudiantes que reciben capacitación previa, y cada tres semanas tienen reunión con el coordinador para debatir diversos aspectos de su docencia. Los tutores están disponibles 6 días a la semana (por turnos) donde los estudiantes pueden ir y reservas su sesión de 50 minutos para consulta y 90 para personas de otras lenguas o estudiantes que realizan trabajos independientes. Pero los estudiantes de pregrado solo pueden ir una vez por semana. (Cf. Carlino, 2002. Pág 6)

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