Compromisos Docentes

COMPROMISOS DOCENTES

La función del maestro, tal como la conocemos hoy, no ha existido siempre. Realmente los maestros, si bien desde antiguo han cumplido la misma función sustantiva de transmitir la cultura heredada a las jóvenes generaciones, no siempre lo han hecho en el marco de las mismas exigencias sociales, ni tampoco han tenido siempre ante la sociedad la misma responsabilidad que hoy se les exige.

La realidad que está viviendo el docente para realizar su práctica docente ha cambiado drásticamente ha dejado de ser:

• El personaje importante con sabiduría y conocimientos que iluminaba las mentes de sus educandos.

• Un integrante de la sociedad al que se le confería un lugar significativo dentro de ella por la labor tan valiosa que llevaba a cabo.

• El formador de las nuevas generaciones, entre otras muchas más.

Para encontrarse con que ahora se le ve como un simple empleado, que debe realizar su práctica / labor y entregar resultados que deben ser evaluados con estándares de calidad, en el que no se toman en cuenta situaciones diversas.

Múltiples referencias señalan cómo se ha acudido a un paulatino deterioro del rol de maestro, manifestado de diversas formas, como el desmejoramiento de los salarios, la alta conflictividad de los contextos educativos, la baja estima de la función desde otras profesiones, el bajo nivel académico de los ingresantes, las condiciones de salud y trabajo, entre otros.

Según datos del IESALC (Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América Latina y el Caribe), los salarios de los maestros en casi todos los países de la región son los más bajos a nivel profesional, y oscilan entre 60 y 150 $ US y no garantizan el empleo de los titulados a excepción de Bolivia (2004).

La práctica docente es una actividad compleja que se desarrolla en escenarios singulares, está cargada de conflictos que requieren pronunciamientos políticos y éticos. Creándose espacios de: análisis, reflexión y producción de conocimiento sobre la enseñanza, la institución educativa y los contextos. Para Elena Achilli (1987) es: un conjunto de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del sujeto, en determinadas condiciones institucionales y sociohistóricas.

Además de enfrentar otros factores que la obstaculizan como: trámites administrativos, nuevas tecnologías, la citada pérdida del prestigio social, los limitantes institucionales que pueden hacer que está se vuelva monótona, el estrés que le ocasiona el enfrentarse a los nuevos paradigmas y reformas político-educativas, que no están adecuadas al contexto social y educativo en el que se desenvuelve tanto el como los alumnos con los que trabaja y que sin embargo tiene que abrazar y tomar como suyos sin conocerlos adecuadamente y sin recibir una actualización o preparación previa para ponerlos en práctica.

De manera que no siempre coinciden los intereses ético-políticos de la sociedad con las prácticas y desarrollo educativo del maestro.

Ellena Achilli (1987) Los docentes son trabajadores intelectuales, porque la materia prima de su trabajo son los conocimientos.

Actualmente, tal vez más que antes, se han depositado en el maestro variadas expectativas sociales, relacionadas no solo con la apropiación y asimilación del conocimiento, sino también con los aspectos más importantes de la socialización, como son la formación ética y moral y la formación para la democracia y los valores participativos.

Los resultados del aprendizaje deseables hoy, condensados bajo la consabida fórmula “aprender a aprender”, marcan un punto cognitivo y actitudinal que implica el desarrollo de procesos muy complejos en el estudiante, que hacen de por sí ya bastante delicada y difícil la tarea del maestro, tarea que, a diferencia de otros campos de la actividad humana, obtiene sus resultados concretos no en el corto sino en el largo plazo.

Rosa María Torres (2005), revisando diferentes fuentes actuales, ha recopilado en una ingeniosa síntesis las características principales del rol docente esperado hoy, rol docente ideal “que supera los límites de lo humano”, en tanto que supone que el maestro sea “un

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