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La labor del docente debe ser o intentar que el alumno desarrolle el nivel de pensamiento en la mayor medida posible. Piaget señala “que el estadio formal puede ser mas allá de una base neurológica, producto de una aceleración progresiva del desarrollo individual bajo la influencia de la educación.

El principal objetivo de la enseñanza de la historia deberían estar encaminados en erradicar lo antes posible el pensamiento preoperatorio, a si como conducir a los alumnos mayores al menos hasta los niveles inferiores de los estadios formales antes de que dejen la escuela.

El trabajo oral en la enseñanza de la historia puede parece innecesario, Piaget recomienda la discusión sobre todo entre compañeros como el principal método educativo para mejorar el pensamiento, cuando digo activo lo dice en doble sentido. Se refiere a la acción sobre las cosas el otro a la actividad llevada acabo en colaboración con los otros en un esfuerzo del grupo.

Para mejorar la capacidad de razonamiento del alumno, el docente debe plantear algunos trabajos escritos que les permita considerar un tema bajo distintos puntos de vista de manera que tanga que utilizar un pensamiento reflexivo.

Algo importante para la maduración del pensamiento en materia de historia es la capacidad de evaluar las pruebas de forma lógica, en si es que el alumno trate directamente con las fuentes de historias. Una cuidadosa selección e las fuentes ayudaría con toda seguridad a desarrollar el pensamiento inferencial de los alumnos. El docente en la actualidad debe organizar el tipo de información que le proporcionara al educando.

Se recomienda utilizar métodos de investigación para desarrollar la capacidad de pensar en el niño, si se permite que este inicie actividades fáciles de proseguir, el proceso por si solo ira generando su propia estructura de conocimiento y de pensamiento.

Las ideas intelectuales deben reducirse a formas concretas, a demás de utilizar ilustraciones como sea posible, unos simples episodios dramatizaciones pueden clarificar ideas o sucesos abstractos.

Los alumnos necesitan la orientación de un maestro para que sus juicios morales sobre la historia maduren, sobre todo si están faltos de un ambiente familiar que estimulan la discusión.

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