Concepto de Disfasia

Concepto de Disfasia

Trastorno específico en la adquisición del lenguaje, que surge como consecuencia de un problema de base, no es una enfermedad en sí misma. Afecta el nivel expresivo, comprensivo o en ambos niveles, por lo que no evoluciona espontáneamente hacia un desarrollo normal, pero puede ser tratado bajo una intervención fonoaudiológica.

La Disfasia puede ir acompañada de otras patologías, como: deficiencia mental, sordera, autismo o psicosis. Además puede estar afectada por otros déficits lingüísticos, como: alteraciones de la comunicación, falta de desarrollo del juego, problemas de memoria, atención, hiperactividad, como también podemos hablar de disfasia, ante un niño con inteligencia normal.

Este Déficit en el Lenguaje Oral se caracteriza por:

 Un retraso cronológico en la adquisición del lenguaje.

 Importantes dificultades específicas para la estructuración del lenguaje y la comunicación.

 Producir conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.

Los niños disfásicos adquieren el lenguaje oral antes de los siete años, pero tartamudean frecuentemente. Presentan trastornos en la madurez psicomotriz, alteraciones de la percepción audio-verbal, trastornos en la distribución espacial y dificultades para superar el nivel de operatividad preformal del pensamiento.

Todas las disfasias no son iguales, ya que:

 Cada niño es diferente.

 Puede afectar al nivel comprensivo o expresivo del lenguaje.

Causas de la Disfasia

La disfasia es un trastorno del lenguaje que se produce como consecuencia de diversas causas, entre las que podemos mencionar los traumatismos o golpes, paratosis encefálicas, la presencia de un tumor cerebral, traumatismos en el momento del parto, enfermedades infecciosas como la meningitis y en gran porcentaje de los casos ni siquiera se sabe la causa.

Sintomatología esencial

Sujeto que presenta déficit en el lenguaje tanto a nivel comprensivo como a nivel expresivo sin que exista un trastorno generalizado del desarrollo.

Este déficit en el lenguaje oral, se caracteriza por un retraso cronológico en la adquisición del lenguaje, produciéndose así, conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.

Sintomatología de carácter ordinario

Hay que señalar que no son rasgos particulares o exclusivos de la disfasia pero si pueden ser síntomas evidentes, también hemos de destacar que no deben ser evaluados por los padres, sino por profesionales con el fin de poder llegar a un diagnóstico de calidad.

Estos síntomas son:

 El niño no produce ningún fonema o muy pocos y éstos los pronuncia con poca claridad.

 No responde cuando se le llama.

 No llora ni se ríe como los demás, parece que siempre tiene la misma expresión en la cara.

 Confunde el desayuno con la cena.

Sintomatología asociada

Los difásicos suelen presentar dificultades en la estructuración espacial, trastornos en el ritmo y dificultades psicomotrices, repercutiendo estas dificultades en un retraso de los aprendizajes básicos, en su equilibrio afectivo- emocional y en la autoestima. Como consecuencia de sus dificultades se produce un fracaso en sus aprendizajes escolares, por lo que éste traerá consecuencias personales, familiares y de relación como por ejemplo:

 Problemas en la memoria secuencial de estímulos visuales.

 Trastornos de tipo perceptivo.

 Falta de programación en su actividad lúdica (juego simbólico).

 Alteraciones de la conducta social y afectiva, con rasgos de ansiedad.

 Dificultades en el desarrollo cognitivo: relación pensamiento y lenguaje.

 Graves dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura.

Características de la Disfasia

Aspecto Expresivo:

 Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para adaptarse al interlocutor.

 Expresión muy baja o casi nula.

 Las frases y palabras se dicen en el orden impuesto por el pensamiento que lo suscita. En algunos casos la expresión se reduce a jerga.

 Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de palabras complejas y la ausencia de palabras más simples.

 Agramatismo: dificultades variadas en la estructuración sintáctica.

 Dificultad para manejar pronombres personales más allá de los cuatro años.

 Ausencia total de partículas de relación (preposiciones, conjunciones).

 Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y perífrasis verbales.

Aspectos Comprensivos:

 Grave alteración de la comprensión pudiéndose observar conductas ecolálicas.

 Pueden llegar a la sordera verbal.

 Reacción positiva a gestos.

 Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.

 Problemas de evocación: expresiones interrumpidas con sustituciones de palabras y uso de muletillas.

 Déficits muy severos en la comprensión del lenguaje. Se comporta como si fuera sordo.

Las alteraciones en la comprensión persisten o pueden ser algo menores, pero se combinan con una salida verbal incoherentemente organizada a nivel gramatical, ocasionalmente ecolálicas.

Aspectos Cognitivos:

 Dificultades en el juego simbólico.

 Déficit en la construcción de imágenes mentales.

 Déficit en la memoria y en el procesamiento secuencial.

 Déficit en la memoria auditiva a corto plazo.

 Alteraciones de la estructuración del tiempo y el espacio.

 Heterogeneidad en los resultados de las pruebas de inteligencia.

Aspectos Perceptivos.

 Dificultades en la discriminación de los estímulos auditivos.

 Mayor tiempo de latencia, sobre todo, ante estímulos auditivos.

 Déficit perceptivo para las frecuencias conversacionales.

Aspectos Psicomotores.

 Dificultades práxicas.

 Alteración del proceso de lateralización.

 Inmadurez de las destrezas motoras.

Aspectos Conductuales.

 Déficit de atención.

 Hiperactividad.

 Alteración de las relaciones afectivas y del control de las emociones.

Aspectos Neurológicos.

 Se excluye la presencia de una lesión concreta.

 Parecen

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