Conceptualización del currículum

Introducción

El objetivo de este ensayo es reflexionar sobre cómo es que se concibe o se ha concebido al currículo dentro de la educación y de cómo también, éste tiene una importancia fundamental para los logros académicos de cualquier nivel educativo.

Por lo tanto en este escrito, se reconoce esa importancia y se trata de aportar una opinión más al tema, pero sobretodo también dar muestra de que es necesario para nosotros los profesores comprender de fondo la funcionalidad real del curriculum como el medio rector de nuestra práctica docente cotidiana.

La dimensión real de currículum es de naturaleza prescriptiva, porque norma lo que en la escuela se debe enseñar, es decir como contenido. Esta es la definición se relaciona con los documentos que explicitan los objetivos, los procedimientos y los resultados que se requieren para ser ciudadano.

Por ello, en este trabajo, y como una respuesta inicial a un primer acercamiento al estudio de este relevante tema educativo, se decidió organizarlo bajo seis subtemas que se considera engloban los aspectos fundamentales del propósito del mismo.

Los siguientes puntos a analizar son:

I. El concepto de curriculum.

II. Las fuentes del curriculum.

III. Diseño y desarrollo del curriculum.

IV. La evaluación del curriculum.

V. El papel de los profesores como diseñadores.

VI. El papel de las TIC’s en el curriculum.

El primer apartado llamado “Conceptualización del currículum”, alude a la complejidad y desarrollo de lo que se define como tal, y cómo siendo un producto humano, queda enmarcado en líneas de pensamiento que definen las teorías curriculares y dan explicación a lo que intención se desea y lo que en realidad se lleva a cabo en la escuela. Esta conceptualización se despliega del análisis de 3 autores muy importantes que nos hablan sobre como conciben ellos este concepto como lo son Paulo Freire, José Gimeno Sacristán y Alicia de Alba.

En el segundo apartado abordaremos lo que son “Las fuentes del curriculum” donde se analizan las tres fuentes de curriculum que son “Epistemológico-profesional o las áreas del saber”, “La fuente psicopedagógico o el alumnado”, “La fuente sociocultural o el contexto” de las cuales se muestra una descripción a lo que son referentes.

El tercer apartado nos habla del “Diseño y desarrollo del curriculum” Donde nos habla primeramente del concepto de diseño curricular que puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Al igual el desarrollo debe ser una continuación del diseño en el que también se construya y mejore el curriculum y no únicamente se limite a imitar el implantado de manera sistemática. Nos da unas breves pautas para entender como es el diseño y desarrollo curricular con algunos aportes de Frida Díaz Barriga.

En lo que respecta al cuarto punto trataremos acerca de la “Evaluación del currículum” algo que no es tarea fácil, se requiere de todo un proceso, y claro todo un equipo de trabajo y que este está trabajando muy coordinadamente. También me gustaría comentar, que es necesario estar monitoreando este tipo de procesos, que no se descuide nada, y creo que así se podrá tener éxito en la institución donde se esté laborando, claro siempre y cuando las autoridades centralizadas en mi caso donde laboro, estén en disposición.

El quinto punto nos habla de “El papel de los profesores como diseñadores”, este apartado resulta muy importante hoy en la educación ya que se requiere docentes que se preocupen por el bienestar de los alumnos, como también por su progreso, que sean capaces de volverse diseñadores de una práctica favorecedora para la enseñanza, en la actualidad emergen muchos retos para la educación los cuales llevan a que el maestro se prepare, innove, transforme y sobre todo reflexione de lo que está realizando. El profesor puede decidir en alguna medida cómo será su actuación dentro de las paredes del aula y algo menos dentro del centro escolar, pero los parámetros generales de su profesión están definidos antes de que él se cuestione como actuar, si es que lo hace.

El sexto apartado nos menciona “El papel de las TIC’s en el curriculum” Claro está que la tecnología es una herramienta muy importante hoy en día y no solo para la sociedad sino también para la educación ya que en ella se pueden encontrar muchos beneficios en este apartado se da un breve punto de vista de cómo es el papel de las TIC’s en el curriculum ya que analizándolo se pueden observar que en ellas se ven aprendizajes, competencias, trabajo colaborativo, realizado por los alumnos. Por tal motivo es una herramienta eficaz, potente con mucho valor en la educación.

Y por último, el séptimo apartado nos da una breve descripción de un curso donde se podrá observar el perfil de egreso que se necesita para el curso, objetivos generales y particulares, fundamentación conceptual, fundamentación psicopedagógica, recomendaciones específicas de actividades, modalidades y estrategias de evaluación, medios y recursos didácticos y tecnológicos.

Concepto de Curriculum

Según (Walter, 1982, pág. 4) el currículum “es muchas cosas para mucha gente”. Y podemos decir que es verdad ya que de cierta manera este resulta un término polisémico el cual abarca diferentes conceptos y engloba otras necesidades.

Tratar el tema del curriculum ha sido una tarea extenuante tanto para psicólogos, pedagogos, educadores y todos aquellos intelectuales y profesionistas preocupados por entender y explicarse cómo se lleva a cabo la adquisición individual de un conjunto de conocimientos por parte de un individuo, lo cierto es que los diversos autores que han escrito sobre currículum coinciden que esta adquisición es un proceso que implica a su vez procesos psicológicos como ambientes de desarrollo y que es importante tanto para maestros y elaboradores del curriculum, comprender la naturaleza de estos procesos.

El término currículo ha sido ampliamente discutido desde fines del siglo XVI en donde se aludía a un orden estructural más que secuencial sería un esquema de estudios, en ese sentido el currículo combinaba lo que es secuencia y estructura.

Sin embargo, el currículo abarca más de lo anterior ya que las ideas sobre el mismo no pueden ser universales pues deben tomarse en cuenta los aspectos sociales e históricos, así como las estructuras económicas e intereses humanos, por lo tanto previo a la definición del término se debe plantear una visión del mundo que opere como marco de referencia de dicha definición.

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