Conclusiones Generales Sobre Las Implicaciones De Los Acuerdos Internacionales Para La Educación

1er producto de trabajo: conclusiones generales sobre las implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación

Hacia donde queremos ir juntos

Actual mente con las reformas educativas que están surgiendo podríamos considerar que los cambios en cuanto al trabajo escolar refiere a girado en una perspectiva que si bien ya se venia manejando anteriormente es momento de aterrizarlo a la practica. Como docentes estamos consientes de que el principal protagonista de este trabajo es el niño, pero poco habíamos planteado que la dinámica realmente centraran su labor en e o al menos no como se esperaba, lo novedoso en esta reforma es el ver como actualmente el programa ya no es del maestro hacia el alumno, sino del alumnos al trabajo del docente hacia con el.

Uno de los principales objetivos es así mismo el lograr una educación que sea para todos, si bien sabemos que cada cabeza es un mundo y que cada uno de los alumnos que integran un grupo tiene características diferentes y propias de cada individuo también es muy cierto que esta diversidad puede resultar enriquecedora si se sabe como encaminar a lo productivo y no solo a la marginación, lo cual en muchas ocasiones se hizo presente en el aula de clases, una marginación principalmente hacia los grupos étnicos, así como también en cuanto a géneros, niveles socio culturales y en algunos casos a lo económico.

En la actualidad se ve incrementado la participación de las mujeres en el campo laboral e incluso en la asistencia a escuelas mas allá de un nivel básico, en un nivel medio superior y superior, cuando por lo general sus estudios se ven truncados hasta la educación primaria y muy raros eran el ver que niñas continuaran sus estudios, cundo muchas terminaban casadas a temprana edad y con hijos, enfocándose a partir de eses instante en labores domesticas

Las reformas educativas buscan establecer una NUEVA CURRICULA basada en proyectos cuyos resultados serán notorios a un mediano o lejano plazo, pero siempre de un modo gradual o paulatino, principalmente cambios en lo que conocemos como una EDUCACION DE CALIDAD pues si bien ya en el programa de estudios 1993 se hablaba de un enfoque constructivo y funcional ahora con la reforma de educación básica 2009 se maneja que para que esta calidad se logra primero debe haber una integridad de los factores responsables de la calidad educativa, es decir formar alianzas donde se trabaje de manera conjunta; planteando compromisos que deberán llevarse a la practica y no tan solo dejarlos en un simple escrito.

Con esta reforma “integral” de la educación básica también se busca que el desarrollo educativo se relaciones entre los tres niveles que conforman la educación básica (preescolar, primaria y secundaria)para llevar de manera conjunta, gradual y consecutivamente el desarrollo cognitivo del alumno, es decir que a lo largo de 12 años el niño desarrolle y fortalezca sus competencias de manera continua y no entre cortadas por pasar de un nivel a otro, que lleve esa secuencia, pues como el mismo nombre lo dice la EDUCACION BASICA es precisamente la base con la que podrá apoyarse para el desarrollo en su vida cotidiana como un individuo perteneciente a una sociedad a la cual brindara un servicio.

En otras palabra lo que se pretende es ampliar la cualificación profesional en cada individuo, la cual adquirirá en el trascurso de su vida académica, que si bien esta cualificación no garantiza un puesto laboral especifico, al menos si brinda una mayor apertura para el desarrollo personal, y profesional del individuo, por eso es que los factores responsables de este trabajo de calidad educativa (como son: familias con cierto nivel cultural, gestores públicos, escuelas bien organizadas, profesores comprometidos) deben cooperar en la formación de nuevos ciudadanos.

Encausando esta oferta educativa a un grado vivencial, mas allá de un libro, dentro y fuera del aula de clases, si esto se pone en practica las mejoras se verán reflejadas en el ámbito social y económico, quizás no de manera inmediata, pero si en la amplitud de ofertas laborales a un largo plazo, claro esto para el protagonista de la reforma es decir el alumno.

Esta reforma se ah fijado once metas las cuales se esperan ver los resultados en el año 2015 y de las cuales se pretenden observar su funcionalidad y aplicación correcta en el año 2021 esas metas son las siguientes:

1º comprometer a la sociedad en la educación, es decir integrarlos a la labor educativa, para que el trabajo de la escuela lleve una continuidad y complemento en casa.

2º educar sin importar la diversidad étnica, socio-económico o genero.

3 extender la educación temprana, motivando al infante desde el preescolar a adquirir y desarrollar un conocimiento mas fundamentado

4 universalizar la educación básica y mejorar su calidad de modo progresivo en los diferentes niveles si que se marque el paso de un preescolar a una primaria, ni de una primaria a la secundaria, si no que lleven una continuidad viéndolo de manera complementaria.

5 asegurar que se alcancen las competencias básicas

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