Construyendo Competencias

CONSTRUIR COMPETENCIAS: TODO UN PROGRAMA

Entrevista con Philippe Perrenoud

Observaciones recogidas por Luce Brossard

Vida pedagógica 112, septiembreoctubre

1999

Traducción: Luís González Martínez

“En el fondo, es manifestar el máximo de aprecio que pueda tenerse por los

conocimientos y poder transformarlos en competencias”.

Profesor de la Universidad de Ginebra y autor de numerosas obras sobre la

educación, incluida el sobre las competencias titulado “construir competencias

desde la escuela” 1. La Asociación de los cuadros escolares había invitado Sr.

Philippe Perrenoud de Québec a pronunciar la conferencia de apertura de su

coloquio del año pasado. Aprovechamos de su presencia en Québec para

entrevistarnos con él en relación con el cambio de la escuela hacia las

competencias.

Vida pedagógica – Todos los países desarrollados parecen orientarse hacia el

enfoque por competencias. ¿Se trata de una nueva panacea? ¿De un nuevo

remedio a los males de la escuela?

Philippe PerrenoudLas

sucesivas reformas del sistema educativo aún no han

conseguido resultados satisfactorios. Allí reside lo fundamental. La escuela “puede

mejorar”. Para tener el valor de volver a poner la obra sobre el oficio, quizá, se

tienen que crear nuevas palabras clave, para darnos la impresión de que hoy lo

que está en juego, es nuevo reto. No nos equivoquemos: si la lengua es nueva, el

enfoque por competencias responde a una verdad y antiguo problema de la

escuela.

En el mejor de los casos, los jóvenes son “sabios”, cuando salen de la escuela. Pero

no son necesariamente competentes. Es decir: no aprendieron a movilizar sus

conocimientos fuera de las situaciones de examen. Lo que saben sólo les el útil

fuera de la escuela, si llegan a definir, activar y a coordinar sus conocimientos. O

incluso a transferirlos para idear soluciones originales, cuando la situación exige el

ir más allá de los conocimientos establecidos. Se ha comprendido mejor hoy por

hoy que esta movilización no se da espontáneamente, a la voluntad de la

experiencia. Esto es algo que todavía está un juego a nivel principal en la

formación profesional.

El nuevo hecho que preocupa en adelante es lo que pasa a partir de la escolaridad

básica. Hay detrás de las reformas del currículo en términos de competencias, una

toma y quizá una crisis de consciencia. La escuela acapara muchos años de la vida

de cada uno, prometiéndole que esta inversión va a ser útil. La desilusión es

acentuada por el hecho de que, después de un siglo, la escolarización no ha dejado

de ampliarse; se pusieron cada vez durante más años más jóvenes en la escuela.

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