“Construyendo currículos posmodernos en la educación inicial latinoamericana”
Enviado por Natalia Montes Millas • 25 de Mayo de 2019 • Resumen • 1.176 Palabras (5 Páginas) • 892 Visitas
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“Construyendo currículos posmodernos en la educación inicial latinoamericana”
Dayans Pacheco, Zarah Apablaza, Natalia Montes
Carolina Arriaza
Fundamentos Socioculturales en Contextos Socioculturales
Introducción
En el siguiente trabajo, responderemos alguna preguntas sobre el texto “Construyendo currículos postmodernos en la educación inicial latinoamericana” en donde podremos conocer las dos corrientes en que surgieron muchas figuras importantes, hoy conocidas por sus teorías, conceptos y principios educativos que en su conjunto forman paradigmas fundamentales para la educación.
Preguntas:
- ¿Cómo nace el concepto de Educación Inicial y el “proyecto de posmodernidad”?
El concepto de educación inicial, nace en los siglos XVII y XVIII en Europa con autores como Comenio, Pestalozzi, Owen, Froebel, entre otros y que alimentaban las teorías del aprendizaje en la primera infancia en la modernidad europea.
La posmodernidad nace en los años 60 al admitir la inviabilidad de su proyecto inicial.
- ¿Por qué se dice que la modernidad y posmodernidad co-existen?
Se dice que la modernidad y la posmodernidad co-existen porque hemos sido formados básicamente en la modernidad y todos nos hemos visto envueltos en discursos de tipo modernistas.
- ¿Cuáles son los planteamientos de los diferentes precursores que indican lo avanzado y modernos que son?
Los distintos precursores como Froebel, Montessori, entre otros, constituyeron paradigmas fundamentales para este nivel educativo, en donde derivaron conceptos, principios y criterios que establecieron como los esenciales para el trabajo educativo con niños y niñas pequeños en un área que nadie había intentado trabajar.
- ¿Cuáles son las dos posturas en la difusión de estas modalidades mundiales? Entregue al menos dos ejemplos
En la difusión de las modalidades mundiales, se identifican dos posturas en las que los seguidores se mantenían:
- “Modelos”: en donde se reproducía lo más fielmente a la original.
- “Principios y criterios generales”: en donde trataron de mantener factores curriculares propuestos por sus creadores pero se vieron en la necesidad de cambiar aspectos del original para mejorar resultados.
Por ejemplo:
Argentina: Rosario Vera Peñaloza, quien tiene formación Froebeliana, hizo todo un trabajo de adecuación del material didáctico donde utilizo desechos, observaba la naturaleza para que asi estos estuvieran a la mano o al alcance de toda la población y una mejor adecuación a las realidades del país.
México: Patricio Redondo, profesor español, hizo una variación de la propuesta de Freinet en los años 40 en el estado de Veracruz, instalándola en contextos y realidad completamente distinta a la original.
- ¿Por qué el texto dice que los niños “pueden y saben más de lo que pensamos”?
Se dice que los niños pueden y saben más de lo que pensamos porque los niños y niñas de ahora son muchos más participes directos del mundo, de los cambios que ocurren. Además tienen herramientas nuevas como la tecnología lo que hace que estos tengan manejo y dominen conocimientos que antes no teníamos acceso, como por ejemplo, saber sobre el espacio, insectos, dinosaurios, eventos mundiales, etc.
6. ¿Cuál debería ser el propósito y desafío de la educación actual? Profundice en este punto.
El desafío debería ser terminar con la brecha que es la educación particular y municipal, pues conlleva a que los niños sean estigmatizados, por no tener los recursos necesarios para estudiar. Otra cambio puede ser también el terminar con las notas, pues es un tema que lleva a los niños y niñas a ser competitivos entre ellos y no valorados por su propia inteligencia.
Para esto, se debe enseñar con el propósito de nuevas estrategias que lleven a conseguir resultados significativos para ellos, incorporando el juego como eje central la enseñanza, así, todo queda de manera intrínseca en los niños y niñas.
7. A partir del texto y de la investigación propia. Elabore un cuadro comparativo de los conceptos de modernidad y posmodernidad.
Modernidad | Port modernidad | |
Avance progresivo | Este es lineal y continuo, que está en la naturaleza humana el poder surgir y prosperar. | Aquí se le da mucho más valor a los relatos de los conocimientos, considerando los factores subjetivos que vienen de la influencia del entorno social. |
Paradigma | Surge de los conceptos, principios y criterios educativos. | Los mismo conceptos pero ahora más flexibles y adaptables. |
Autores. | -OWEN -FROEBEL -PESTALOZZI | -Decroly -Motessori -Maluschka |
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