Contextos

Urie Bronfenbrenner considera que el desarrollo esta integrado a contextos múltiples, el mundo del niño esta organizado como una serie de estructuras entrelazadas. Bronfenbrenner nos dice que el niño nace con ciertas características temperamentales, mentales y físicas que crean el contexto biológico. La escuela, la familia y los amigos crean el contexto físico y social. El contexto cultural representa las creencias, valores y costumbres. El contexto global representa los sucesos históricos más transcendentes. Lev Vygotsky nos dice en su teoría sociocultural de lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual, más bien se construye en varios. Vygotsky nos dice que los niños tienen funciones elementales como la percepción, memoria y lenguaje que se transforman en funciones mentales superiores como el hablar, pensar y resolver problemas a través de la interacción. Las teorías contextuales suponen que el niño busca interactuar activamente en nuevos contextos físicos y sociales que contribuyen a moldear su desarrollo. Los contextualistas dicen que el niño y el ambiente se encuentran en cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro. Urie Bronfenbrenner considera que el desarrollo esta integrado a contextos múltiples, el mundo del niño esta organizado como una serie de estructuras entrelazadas. Bronfenbrenner nos dice que el niño nace con ciertas características temperamentales, mentales y físicas que crean el contexto biológico. La escuela, la familia y los amigos crean el contexto físico y social. El contexto cultural representa las creencias, valores y costumbres. El contexto global representa los sucesos históricos más transcendentes. Lev Vygotsky nos dice en su teoría sociocultural de lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual, más bien se construye en varios. Vygotsky nos dice que los niños tienen funciones elementales como la percepción, memoria y lenguaje que se transforman en funciones mentales superiores como el hablar, pensar y resolver problemas a través de la interacción. Las teorías contextuales suponen que el niño busca interactuar activamente en nuevos contextos físicos y sociales que contribuyen a moldear su desarrollo. Los contextualistas dicen que el niño y el ambiente se encuentran en cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro.

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