Correspondencia Uno A Uno En La Formación Del Numero

ANTEPROYECTO

Correspondencia uno a uno en la formación del número

Metodología

Tipo de investigación: cualitativa

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

“Con el término “investigación cualitativa”, entendemos cualquier tipo de investigación que produce hallazgos a los que no se llega por medio de procedimientos estadísticos u otros medios de cuantificación puede tratarse de investigaciones sobre la vida de la gente, las experiencias vividas los comportamientos, emociones y sentimientos, así como al funcionamiento organizacional, los movimientos sociales, los fenómenos culturales y la interacción entre las naciones. Algunos de los datos pueden cuantificarse, por ejemplo con censos o información sobre antecedentes de las personas u objetos estudiados, pero el grueso del análisis es interpretativo.”

“los métodos cualitativos pueden usarse para explorar áreas sustantivas sobre las cuales se conoce poco o mucho pero se busca obtener un conocimiento nuevo (Stern, 1980). Además, los métodos cualitativos se pueden usar para obtener detalles complejos de algunos fenómenos, tales como sentimientos, procesos de pensamientos y emociones, difíciles de extraer o de aprehender por métodos de investigación convencionales.” (Bases de la investigación cualitativa, técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamental, editorial universidad de Antioquia, Anselm Strauss, Juliet corbin, pagina 11, 12 y 13)

La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.

Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la sociología y la antropología – esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva.( : Calero JL. (2000) Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales)

Línea de investigación

LÍNEA: PEDAGOGIA Y CONOCIMIENTO " La Pedagogía agente dinámico del conocimiento " La pedagogía requiere ser abordada desde el campo del conocimiento para establecer su génesis y poder encontrar caminos que contribuyan a la nueva visión de ésta en el campo educativo.

La epistemología aporta al hombre claridad con respecto a las relaciones del objeto de conocimiento y lo convierte en un sujeto activo de su aprendizaje. Es por ello que los siguientes ejes temáticos se proponen a la comunidad universitaria, para que ahonden desde lo investigativo, en bien no sólo de la educación en el ámbito regional y nacional

De acuerdo con lo anterior, en nuestro contexto regional, se requiere de la directriz permanente con respecto a la fundamentación tanto lingüística como pedagógica de la lengua, pues los diferentes diagnósticos realizados, demuestran que existe una falencia en esta área del conocimiento, evento que conlleva a un ejercicio limitado de la capacidad comunicativa, lo cual va en detrimento de la apropiación del poder de la palabra.

Mediante la atención investigativa en esta línea se aspira a contribuir desde la práctica pedagógica de la lectura y la -escritura a demarcar el camino a recorrer en esta área del conocimiento a nivel local y regional. Así mismo, es posible colaborar en la capacitación al docente a través de la socialización de experiencias inherentes a la construcción de lengua como también a la motivación reflexiva de su discurso pedagógico.

Asimismo, esta línea investigativa pretende dar respuesta a las preguntas de investigación desde la epistemología, a partir de las perspectivas dialécticas y formales, apuntando a la preparación de las personas en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología educativa para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales. Concebir la tecnología como campo interdisciplinario, facilita la integración curricular y genera nuevos modelos pedagógicos apoyados en el uso de ayudas didácticas tecnológicas acordes con los requerimientos del contexto sociocultural

La Corporación Universitaria Autónoma del Cauca como entidad educativa comprometida con el desarrollo nacional y regional genera en sus estudiantes procesos de apropiación cultural tecnológica que le permitan ser agente y actor en la llamada "Revolución Científico Tecnológica " desde las transformaciones de los ambientes cotidianos y especializados, los efectos sobre el empleo, la cualificación,

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