Cosmo antigua

REFLEXIÓN SOBRE UNA MICROENSEÑANZA 2

“TRATANDO DE CONSTRUIR UNA CLASE”

Adrián Luis Mansilla Colivoro

Licenciatura en Cs. Exactas, pedagogía en Matemáticas y Física

Aprendizaje y Cognición I, Profesora Valeria Cabello

En el quehacer pedagógico, lo mas esencial en todo punto de vista es crear un ambiente cómodo y ligero al realizar una clase, y que la clase se vaya construyendo a partir de los estudiantes y que en si el profesor sea una especie de “guía” en esta relación.

La idea de mi clase es ir construyendo a partir de lo que ellos mismos pueden sentir, como en este caso el frío, un concepto sobre los números naturales, la cual es una clase muy básica en el punto de vista de contenido pero en algunos casos muy difícil de hacer el link a la realidad o a lo tangible.

En general esta clase estuvo entre lo regular y lo bueno. En el sentido regular, hay varios aspectos que me parecieron importantes. Por ejemplo, el tratar de “agarrarse” con las temperaturas de los días, los alumnos intrínsecamente sabían que podía haber “grados bajo cero”  y eso podría en cierto sentido entorpecer el aprendiaje específico. Además de algunas desviaciones del tema, como hablar tan rápido de los números negatios, aunque construí y relate bien una definición tangible de ellos. También en este aspecto regular, algunas preguntas que fueron ignoradas, como una que me hizo Felipe acerca de los impares y pares, solo porque no tuve la atención necesaria y el orden de responder dichas preguntas. En los aspectos del nivel bueno de la clase, menciono la cantidad de preguntas que le hice a los alumnos y como estas preguntas buscaban, sin ánimo de conductismo, a una respuesta que ellos puedan ver en sí en sus propios ojos. También lo que mencionó Piedad, el anotar los conceptos claves, sin balbuceos y que sirvan para el desarrollo de preguntas-respuesta, fue bastante importante en esta microenseñanza. El tiempo y el dinamismo de la clase también fue fundamental, el ritmo es importante al construir una clase de Matemática, si es de un ritmo lento, el alumno pierde atención e interés en la clase; en cambio si es de un ritmo mas bien ligero y participativo, la clase es mas interesante y el nivel de concentración de los alumnos es bastante grande. El último aspecto interesante de la clase fue la forma de presentar los temas y las analogías a lo que pueden experimentar en la vida cotidiana, fue punto a favor y también en contra de esta clase. Quizas no ejemplifique correctamente, pero en algunos casos y para responder preguntas o también hacer pensar a los alumnos por si mismos, es muy importante porque avanza y desarrolla la construcción de la clase en base a lo que dicen los alumnos y desarrolar la tarea de guía se hace mas amena.

Toda la clase, estuvo influenciada por el ánimo de construir conceptos con cosas tangibles, que os Números naturales sirvan para contar y modelar cosas que se ven en el día a día, facilita bastante la tarea. Lo que prima en esta microenseñanza es el aprendizaje explicito. Existe mucha asociación de hechos de la vida real con la clase, por ejemplo, cuando se hablo que los números naturales servían para contar o cuando estos mismos con el numero cero, servían para mostrarla ausencia de algo tangible.

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