Cuadro Comparativo, Construir, Reconstruir

CURRÍCULUM COMO MEDIACIÓN CULTURAL.

Actividad 3 Funciones Sociales de la Escuela

Texto “Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia”. En Capítulo 1 Comprender y Transformar la Enseñanza De: José Gimeno Sacristán y Ángel I. Pérez Gómez.

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS COMPONENTES DE REPRODUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN QUE SE PUEDEN GENERAR EN LA ESCUELA.

COMPONENTES DE REPRODUCCIÓN

COMPONENTES DE RECONSTRUCCIÓN

-La reproducción social y cultural como requisito para la supervivencia misma de la sociedad.

-Las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y modos de conducta que requiere la sociedad adulta.

-Preparación para la incorporación futura en el mundo del trabajo.

-La formación del ciudadano(a) para su incorporación e intervención en la vida adulta y pública.

-Debe provocar el desarrollo de conocimientos, ideas, actitudes y pautas de comportamiento que permitan su incorporación eficaz al mundo civil, al ámbito de la libertad en el consumo, de la libertad de elección y participación política, de la libertad y responsabilidad en la esfera de la vida familiar.

-Configura paulatinamente representaciones y pautas de conducta; induciendo así una forma de ser, pensar y actuar, tanto en la vida social del aula y las relaciones sociales en el mundo del trabajo o en la vida pública.

-Socialización y humanización dentro de un proceso de reproducción conservadora de cultura dominante.

-Complejo reto didáctico que requiere flexibilidad, diversidad y pluralidad metodológica y organizativa.

-Debe empezar por diagnosticar las preconcepciones e intereses con que los individuos y los grupos de alumnos(as) interpretan la realidad y deciden su práctica.

-Ofrecer el conocimiento público como herramienta inestimable de análisis para facilitar que cada alumno(a) cuestione, contraste y reconstruya sus preconcepciones vulgares, sus intereses y actitudes condicionadas, así como las pautas de conducta, inducidas por el marco de sus intercambios y relaciones sociales.

-Facilitar y estimular la participación activa y critica de los alumnos(as) en las diferentes tareas que se desarrollan en el aula y que constituyen el modo de vivir de la comunidad democrática de aprendizaje.

-Ideología aparentemente contradictoria del individualismo y el conformismo social.

-Medio que alienta la competitividad, en detrimento de la solidaridad.

-Imponer la ideología dominante en la comunidad social.

-Se configuran ideas y representaciones subjetivas, conforme

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