Cuadro comparativos de las corrientes filosóficas aprendizaje

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

CENTRO LOCAL METROPOLITANO

ACTIVIDAD 

(Marque con una X)

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Primera           Segunda             Tercera

ASIGNATURA:

FILOSOFIA DE LA CIENCIA  

POSTGRADO                                                      

CENTRO LOCAL METROPOLITANO

POSTGRADO AL QUE APLICA:

MAESTRIA PLANIFICACION EDUCATIVA

NOMBRES Y APELLIDOS:

ANA ISABEL CALDEA DE MORALES

CÉDULA DE IDENTIDAD:

V-14223009

CORREO ELECTRÓNICO:

uniespellosa@gmail.com

FECHA DE ENTREGA:

12/02/2019

FIRMA:

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Cuadro comparativos de las corrientes filosóficas aprendizaje

Conductismo

Cognitivismo

Constructivismo

Define el aprendizaje

Está dirigida a la conducta y concibe el aprendizaje como un hecho que se puede observar y medir y cuantificar. Y es adquirida a través de la práctica.

Considera que el aprendizaje se adquiere debido a un proceso interno en cada individuo y se debe a sus estructuras innatas cuando estas interactúan con el medio social, cultural y afectivo y psicológico y se desarrolla.

Como un movimiento pedagógico, que no es pasivo o receptivo, sino más bien como una actividad donde es compleja porque el individuo elabora sus conocimientos propuestos, a partir de revisiones, selecciones, transformaciones y restructuraciones.

Teóricos

John Locke, John Watson, Skinner, Bandura

Jean Rousseau, Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner

Jean Piaget, Ausbel, Bandura, Royer y Allan, Lev Vygotsky y Jerome Bruner

Instrucción

Sinónimo de enseñanza

El aprendiz es el que capta transfiere y transforma

Centra en el interés del alumno

Base filosófica

La ciencia se ve de hechos observables y cuantificables que no intervenga los psicológicos.

El sujeto es activo pero niega que el conocimiento sea una construcción personal del sujeto

El conocimiento se construye a través de las experiencias previas y su relación con el medio ambiente.

Fundamentos

Se centra en el estudio de la conducta del ser humano (proceso observable y cuantificable) ve el aprendizaje como como un cambio de comportamiento de la persona.

Se centra en el estudio de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento)

Plantea que el conocimiento previo da nacimiento a un conocimiento nuevo.

Ideas principales

Está basada en el modelo de estímulo y repuesta.

La enseñanza está basada en el resultado obteniendo una respuesta positiva.

Estudia el comportamiento humano y sus problemas.

Es la precursora de las asignaciones de calificaciones, recompensas y/o castigo.

Los principales de estas teorías pueden ser aplicados con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.

El aprendizaje se produce a través de la experiencia.

Contribuye al conocimiento de algunas capacidades emocionales para el proceso de la enseñanza aprendizaje.

El racionamiento como la atención memoria y el razonamiento.

Cada persona organiza e interactúa ideas a través de estructura con la realidad,

Estimulo creación de estrategia de aprendizaje por parte de los estudiante.

Sostiene que el aprendizaje es activo. Se mezcla el nuevo conocimiento con experiencias previas y trae como consecuencia una estructura de aprendizaje más compleja. El alumno construye y recibe de conocimiento es partiendo de su experiencia la integra con lo que recibe.

Objetivos

Son establecidos por el docente. Debe ser detallado y expresar la conducta observable del aprendiz.

Son factores motivantes y de orientación para el aprendiz. Va en concordancia con lo que se quiere y es función de sus necesidades.

Proponer a los estudiantes como constructor de su propio conocimiento.

Énfasis

Los contenidos, la modificación de la conducta.

Proceso dinámico, flexible centrado en el desarrollo de las relaciones sociales y su desarrollo personal.

Proceso didáctico centrado en el estudiante y en su esquema de pensamiento.

Evaluación

De acuerdo con la congruencia entre los logros y los objetivos.

Se evalúa en toda las etapas del aprendizaje pero los criterios son colocados por los estudiantes según sus objetivos previstos.

Es un proceso continuo de observación.

Papel del maestro

El docente crea el ambiente para que el alumno logre la conducta que el docente desea, a través de acciones prevista y la observables

El docente crea situaciones de aprendizaje con hechos reales para que resulte significativo.

El docente es moderador, facilitador y participante del aprendizaje del estudiante, además crea un ambiente armonioso, para que haya un construcción del conocimiento.

Papel del alumno

A raíz de las diferentes herramientas de estímulo del docente, el alumno realizara las conductas deseada por el docente.

Esta muestra una actitud positiva dando repuesta a las estructuras deseada por el docente y logrando así un nuevo conocimiento.

Trabajar cooperativamente, hay una buena relación e interacción, con  los demás compañeros. El estudiante utiliza operaciones como es el análisis, investigación y selección entre otros.