Cuando sinóptico concepciones de evaluacion

Paradigma Epistemológico

Enfoque Metodológico

Generación

Concepción

Definición

Características de la Evaluación

Roles

Tipos de Evaluación

Formas de Evaluación

Docente

Estudiante

Positivista

Cuantitativo

Primera (1840-1930)

Juicio de Experto

Caracterizada por su alto grado de subjetivismo, por enfatizar la función calificadora de la evaluación y por la total exclusión del alumno dentro del proceso evaluativo.

Subjetividad en Juicios y criterios. Unilateral. Individualizada. Evalúa el Producto.

Autoritario. Es Experto. Transmisor del conocimiento. Dominante.  

Pasivo y Dócil. Memorístico. Participación Limitada. Receptor del conocimiento.

Sumativa

Por parte del docente

Medición

Medición cuantitativa de resultados o desempeños aplicando instrumentos de evaluación, que evidencien objetividad y puedan ser comparados con escalas estandarizadas.

Objetiva. Excluye aspectos no cuantificables (intereses, actitudes). Interés en confiabilidad y validez de instrumentos. Énfasis en las pruebas estructuradas

Experto en medición (observador). Elabora instrumentos validos y confiables. Objetivo, no se involucra con el estudiante.

Pasivo. Adquirir y manejar información. Debe desarrollar aptitudes y habilidades.

Sumativa

Por parte del docente

Segunda (1930- 1967)

Logro

Se basa en determinar las metas a alanzar (objetivos) y desarrollar las técnicas e instrumentos para medir el desempeño.

Compara objetivos y resultados. Análisis de tareas. Se centra en la evaluación de productos.

Preocupado en los aspectos técnicos de la redacción de objetivos. Observador. Experto en la redacción de informes.

Participativo. Sigue instrucciones. Interés en cumplir las normas. Demuestra las conductas esperadas por el docente.

Sumativa

Por parte del docente

Tercera (1967- 1987)

Sistema

Concibe la enseñanza como tecnología. Una forma de acción instrumental, cuya importancia está en la eficacia de los resultados.  

Preocupación por los resultados. Prescinde de valores éticos.  Carácter experimental.

Desarrollar programas educativos de acuerdo a lineamientos institucionales. Medir los resultados. No se relaciona con el estudiante.

Desempeño eficiente. Responsable. Activo

Sumativa

Por parte del docente

Toma de Decisiones

Proceso de recolección de información para adoptar las decisiones congruentes con los objetivos de enseñanza.

La realidad es neutra e ideal. Trabaja con situaciones reales. Carácter práctico.

Informar los avances. Comunicador. Toma decisiones racionales.

Pasivo. Carente de necesidad socio afectivas

Sumativa

Por parte del docente

Interpretativo – Sociocritico

Interpretativo – Sociocritico

Cualitativo

Cualitativo

Cuarta (1989- Actualidad)

Cuarta (1989- Actualidad)

Critica Artística

Se concibe la enseñanza como arte, donde se interpreta los acontecimientos del aula para comprender y valorar la práctica educativa.

Carácter Humanista. Flexible. Centrado en el proceso. Visión holística del estudiante. La evaluación es motivadora y formativa.

Orientador. Artista. Sensible a las necesidades de los estudiantes. Interpretativo.

Reflexivo

Libertad para expresarse. Participativo. Creativo. Responsable de su propio aprendizaje.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación y  Coevaluación

Negociación

Concibe a la evaluación como un servicio neutro de información al alcance de todos los que están implicados en negociaciones significativas a lo largo del desarrollo de un programa educativo.

Busca la Flexibilidad. Interacción entre actores. Informativa y Consensuada.

Comunicador de los procesos. Negociador. Motivador. Fomenta valores.

Participativo.  Expresa Opiniones. Es reflexivo.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Iluminativa

Plantea que la evaluación  es un medio para interpretar, comprender y familiarizarse con los problemas en virtud de su relevancia y significación, con la finalidad de ir construyendo soluciones a  medida que se desarrolla el proceso educativo.  

Negociable. Individualizada. Descriptiva. Holística. No es preestablecida la evaluación.

Comprensivo. Neutral en los procesos evaluativos. Facilitador.

Interactivo. Participativo. Construye sus saberes.  Analiza la realidad.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Respondiente

Busca dar respuesta a problemas educativos reales.  

Democrática y participativa. Responde a las necesidades. Enfatiza en los procesos.

Investigador. Mediador. Comunicativo. Negociador

Participativo. Cooperativo. Receptivo. Reflexivo

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Democrática

Considera que los actores educativos tienen derecho a dialogar, valorar, interpretar y reflexionar sobre la realidad para decidir como transformarla y mejorarla.

Democrática. Cooperativa. Dialógica. Negociable. Global. Flexible.

Orientador.  Fomenta el dialogo y la participación.  Mediador.

Participativo, Autónomo, creativo, critico.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Sin referencia a Objetivos

Señala que la evaluación no debe limitarse a constatar el grado de consecución de los objetivos establecidos en un programa educativo.

Intencionada. Informativa. Critica. Flexible.

Investigador. Orienta el proceso. Facilitador. Demuestra preocupación por los estudiantes.

Participativo. Interpreta situaciones. Creativo.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Mejoramiento de calidad de vida

Mejorar el proceso de Enseñanza y Aprendizaje produce un mayor desarrollo personal y social que se traduce en un mejoramiento de calidad de vida, considerando loas mecanismos de retroalimentación que proporcionan información para lograr más y mejores resultados.

Multidireccional. Global. Holística. Integral. Reflexiva. Flexible.

Orientador y motivador. Reflexivo y crítico. Promueve el aprendizaje. Comprometido con el proceso.

Activo, Reflexivo, Critico, Responsable, Sujeto al cambio, Construye conocimiento.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

Integrativo - Adaptativo

Considera que la integración de los enfoques metodológicos lograra una visión holística del objeto a evaluar, adaptados al contexto social.

Transformadora. Flexible. Formativa. Integral. Holística. Dialógica. Reflexiva. Cooperativa.

Facilitador y motivador. Orientador. Fomentador del dialogo y la interacción.

Activo. Participativo. Critico. Liberador. Creativo. Integral.

Diagnóstica, Formativa y Sumativa

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación