Cuento lolgico matematico

INTRODUCCIÓN

Toda intervención educativa requiere una planificación anticipada, que responda a una intencionalidad y organización previamente meditada; de ahí, la necesidad de programar para poder disponer de un control continuo (con la incorporación de la evaluación), que, en este caso, tiene en cuenta la realidad del alumnado y del medio, consiguiendo finalmente una enseñanza más estructurada, organizada y coherente.

La programación de aula es el documento que engloba y dirige nuestra práctica docente. Dicha programación conlleva la planificación y desarrollo sistematizado de enseñanza-aprendizaje en relación a un grupo de alumnos y alumnas específico para un curso determinado. En ella se establecerá una secuencia ordenada y coherente de las unidades didácticas que serán desarrolladas a lo largo dicho curso. Los elementos que la forman son los objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos, y criterios e instrumentos de evaluación.

Para poner en marcha el desarrollo y elaboración de la programación hemos tomado como referencia el Currículo oficial (coloca aquí el currículo que regule la Educación Infantil), el Proyecto Educativo del Centro con los principios y valores que constituyen la filosofía educativa del mismo y el Proyecto Curricular de Etapa.

El Real Decreto (número del Real Decreto) establece y determina los objetivos correspondientes a la etapa de Educación Infantil y a las distintas áreas que en la misma se han de impartir. Además de, los contenidos correspondientes a cada una de ellas, así como los principios metodológicos generales. 

Encontramos situada la programación de aula en el tercer nivel de concreción curricular, dónde se contextualizan los elementos del currículo a un grupo de alumnos y alumnas determinados, así como a sus necesidades específicas.        

Sin obviar que la Educación Infantil debe contribuir en todo momento, a la compensación de desigualdades y carencias sociales, culturales, psicológicas y económicas, de los niños y niñas. De tal manera que, los elementos curriculares y los distintos niveles en los que se concretan han de desarrollarse alrededor de esta finalidad general.

Para presentar esta programación vamos a partir del contexto en el que se encuentra el centro. En función de este, estableceremos los objetivos y contenidos para el nivel en el que trabajaremos (indicar nivel de los niños; edad con la que vamos a trabajar), teniendo en cuenta los recursos de los que disponemos, y teniendo presente en todo momento atender a la diversidad del alumnado y el desarrollo de la evaluación de todo el proceso.

CONTEXTUALIZACIÓN.

 ENTORNO

 El centro se encuentra ubicado en la calle …………………. (indicar dónde queremos que se enucentre), en la zona (…urbana, metropolitana, rural….) de este municipio, que se haya al (norte, sur, ……) de la isla de Tenerife. Este municipio posee lugares de gran interés tanto turístico por sus playas, comercios, mercados, como culturales, puesto que en él se encuentran el auditorio municipal, la biblioteca municipal, los centros culturales, y otros recursos de la zona como el centro sanitario, las farmacias, algunos parques y diferentes instalaciones deportivas.

Para aprovechar los recursos de su entorno podremos realizar diversas actividades como; utilizar el auditorio municipal para el uso de festivales, el polideportivo municipal para diferentes fiestas de la escuela,…, visita al aula de un responsable de sanidad para debatir sobre salud y alimentación saludable, responsable del área de cultura para lectura de cuentos,… permitiendo que enlacemos y conectemos los aprendizajes formales del currículo con aquellos no formales que trae nuestro alumnado (aprendizaje significativo). Es decir, conectaremos la escuela con su realidad más inmediata.

Respecto a la estructura y tipología familiar citar que el 60% de las familias están formadas por el matrimonio y los hijos o hijas, y un 40% son familias monoparentales o desestructuradas, en las que convive la madre con sus hijos/as (mayoritariamente) y, en algunos casos viven con algún familiar cercano que les ayuda en el cuidado de los/as hijos/as, especialmente los/as abuelos/as. Se trata de familias de un nivel medio, en la que trabajan uno/a o ambos progenitores. Existe también un porcentaje minoritario de familias con escasos recursos económicos y nivel sociocultural bajo. La mayoría de las familias se caracterizan por implicarse en la vida del centro, son en su mayoría participativas y colaboradoras con las actividades del centro y el aula, preocupadas por el progreso y desarrollo de sus hijos/as, aunque un pequeño porcentaje no se implica lo suficiente. 

CENTRO.

En cuanto a la organización de la escuela, el horario es de 7:00 h de la mañana hasta las 18:00 h de la tarde. Teniendo en cuenta que el horario de 7:00 a 8:00 es de atención temprana y el de 15:30 a 18:00 es de permanencia, favoreciendo de esta manera la conciliación de la vida laboral- familiar.

La escuela cuenta con dos plantas, aunque el edificio consta de una planta más destinada al uso de la ludoteca pública. Los accesos al centro son adecuados y cumplen con la normativa establecida, contamos con escaleras y rampas con barandillas y suelos antideslizantes.

La primera planta cuenta con un hall – despacho de dirección, y un pasillo por el cual a lo largo del mismo encontramos a la derecha el comedor con cocina, y un almacén, dos aulas (1 a 2 años) con respectivos baños adaptados, en el fondo el dormitorio y a la izquierda un almacén destinado a la limpieza, dos aseos (masculino y femenino) para el personal y las familias.

Desde las aulas de 1-2 años, hay acceso a un patio al aire libre, así como a las escaleras de emergencias.

En la segunda planta, a la cual se puede acceder a través de la rampa y escaleras, se encuentra el aula de bebés, con un baño anexo, aseos para el personal, así como el cuarto de la lavadora y secadora, al otro lado del aula de bebés está el aula de psicomotricidad, y cerca de este otro patio al aire libre. Al fondo está ubicada el aula de 2-3 años, con baño accesible y adaptado, y por último hay un despacho al subir las escaleras.

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