Curriculo En México

Análisis Curricular de la Educación Básica.

Ensayo.

curriculum

-Eatan Nevada Lafarge

Tercer Semestre

Grupo II

13/01/14

Índice

Justificación……………………………………………………………………….3

Historia del curriculum…………………………………………………………..4

El curriculum en México. ………………………………………………………..6

Programas curriculares en la educación básica en México………………6

Reforma Integral De la educación Básica 2009 …………………………….7

Planteamientos desde una postura crítica……………………………………9

Conclusiones……………………………………………………………………….11

Bibliografía…………………………………………………………………………..12

Justificación

El presente ensayo es presentado con la finalidad de mostrar los aspectos principales del curriculum, desde sus orígenes, su introducción al ámbito educativo mexicano y como hemos buscado la forma de completarlo creando normas y reformas que dan un sentido, esclarecen y garantizan que aya calidad y equidad en nuestro sistema educativo, de esta manera presento una breve pero concisa reseña con un trasfondo crítico de la creación de la RIEB 2009 como lo maneja esta actividad, concluyendo con la relación que el curriculum adquiere con la reforma educativa.

Historia del curriculum

En 1918 el curriculum fue considerado aquella serie de experiencias que los niños y la juventud deben de tener para lograr sus objetivos, obtenidas del trabajo. (Bobbit 1918)

En 1923 el análisis ocupacional de los adultos representaba el criterio para formular la toma de decisiones, donde se logró un avance que proponía la preparación de la gente joven para la vida adulta. (Chárter, 1923)

En 1927 se desvía la atención de la educación para la vida adulta, hacia la vida del estudiante en el presente. (Rugg 1927)

En 1947 se reanudan las discusiones en torno al curriculum.

En 1950 Tyler publica los principios básicos del curriculum.

En 1961, Beauchamp; publica la teoría del curriculum (el edo. Y las dimensiones de la teoría curricular basada en estructuras conceptuales.

1963, reunión nacional de la asociación para la supervisión y desarrollo del curriculum.

-Beauchamp y B. Othanel Smith presentan sus documentos.

En 1964, Mc Donald; en su trabajo distingue 4 sistemas escolares: curriculum, instrucción, enseñanza y aprendizaje.

En 1965, Maccia; plantea la existencia de las teorías del curriculum, eventual, valuadora, formal y axiológica.

En 1966, Coswell; propone un modelo para el desarrollo curricular donde los profesores toman las decisiones en torno a qué llevaría este, surge la organización formal del curriculum entorno a materias y la noción de experiencias de aprendizaje.

Faix; bajo en enfoque organicista, apila el análisis estructural-funcionalista para definir conceptos del curriculum.

Goodlad y Richter sugieren el desarrollo de un sistema conceptual para tratar los problemas curriculares.

En 1967, Johnson; en un análisis insiste en la conceptualización del curriculum, como la fuerza directriz en la construcción de una teoría.

1970, Wilson; propone la combinación compatible de las teorías del conocimiento, del medio ambiente y de la administración.

En 1972, Posner; establece que el curriculum, la instrucción y los resultados del aprendizaje son componentes que se necesitan calificar.

En 1976, Frymier; reporta que el currículo consiste en 3 elementos básicos, actores, artefactos y operaciones.

La cronología anterior nos da una idea de cómo se fue modificando la aplicación del termino curriculum, y así mismo nos plantea como desde la perspectiva de diferentes autores se van transformándolos objetivos de este. Con transformación me refiero a una evolución, donde se le van añadiendo categorías englobadas en el mismo término que proporcionan cierto alcance y cualidades que lo identifican.

En principio el curriculum nos habla de las necesidades que se tienen que cubrir en cuanto a la educación de los jóvenes y posteriormente como este se ve reflejado en el desempeño de los adultos, planteándonos así que este se divide en materias que están enfocadas a una buena formación. Donde se ven inmiscuidos los docentes que son los responsables de elegir de una manera responsable que experiencias son las necesarias dentro del contexto que se pretenden impartir.

Yo considero que el curriculum como los planes de trabajo, debe de estar en una constante evaluación para poder ser reformado de acuerdo a las necesidades contextuales de la población donde se esté trabajando con él, de este va a depender el buen aprovechamiento del sistema educativo, ya que son muchas las cosas que se complementan para brindar una formación de calidad

El curriculum en México.

Para hablar del desarrollo curricular en México es necesario habla de la manera en la que estados unidos (1970-1990), crean sus propios programas curriculares para implementarlos en la educación de los futuros docentes este programa capitalista es exportado con dirección a los países vecinos, pese a los buenos resultados obtenidos por tal programa y con la visión globalizadora que caracteriza a este país es bien adoptado por a latino américa donde los ideales del país del norte son adoptados como propios.

Estos programas son planeados con fines de formar a las personas en las necesidades que cada contexto manifiesta, en todo caso, en Latinoamérica son implementados con fines de educar para el trabajo. De esta manera las poblaciones donde son aplicados estos programas son educadas para solventar las necesidades que manifiestan sus contextos.

Posteriormente México comienza a realizar sus propios programas dejando así de importar los de la unión americana y como consecuencia se observa el crecimiento de las instituciones que promueven la investigación educativa; con este crecimiento se ve el nacimiento de diversas instancias que promueven la creación de tecnologías educativas. Pese

...