Curriculum

Cesar Coll.

Curriculum.-Es el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello, el curriculum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cuándo y cómo evaluar.

Componentes:

 Proporciona sobre que enseñar (contenidos y objetivos)

 Proporciona información sobre cuando enseñar.

 Proporciona la información sobre cómo enseñar.

 Proporciona información sobre qué, cómo y cuando evaluar.

Gimeno Sacristan:

El currículo significa cosas diversas para personas y para corrientes de pensamientos diferentes. Pero se puede entrever una cierta línea directriz importante a señalar aquí la evolución del tratamiento de los problemas curriculares conduce a ir enganchando los significados que comprende para plasmar lo que se pretende educar (proyecto) como organizarlos dentro de la escuela (organización, desarrollo), pero también refleja mejor los fenómenos curriculares tal como ocurre realmente en la enseñanza (practica) que se realiza en las condiciones reales.

Seis niveles o fases del currículo:

 Prescrito

 Presentado a los profesores

 Moldeado por los profesores

 En acción

 Realizado

 Evaluado.

Cesar Coll.

Curriculum.-Es el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución. Para ello, el curriculum proporciona informaciones concretas sobre qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cuándo y cómo evaluar.

Componentes:

 Proporciona sobre que enseñar (contenidos y objetivos)

 Proporciona información sobre cuando enseñar.

 Proporciona la información sobre cómo enseñar.

 Proporciona información sobre qué, cómo y cuando evaluar.

Gimeno Sacristan:

El currículo significa cosas diversas para personas y para corrientes de pensamientos diferentes. Pero se puede entrever una cierta línea directriz importante a señalar aquí la evolución del tratamiento de los problemas curriculares conduce a ir enganchando los significados que comprende para plasmar lo que se pretende educar (proyecto) como organizarlos dentro de la escuela (organización, desarrollo), pero también refleja mejor los fenómenos curriculares tal como ocurre realmente en la enseñanza (practica) que se realiza en las condiciones reales.

Seis niveles o fases del currículo:

 Prescrito

 Presentado a los profesores

 Moldeado por los profesores

 En acción

 Realizado

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