Curso Literacidad

CURSO:

“LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS”.

PRODUCTO 1

Mis expectativas del curso

Siempre al iniciar un curso tenemos expectativas elevadas sobre lo que queremos que pase. Lo que deseamos aprender y el beneficio intelectual y profesional que esperamos que nos deje, en particular los cursos de formación continua son una oportunidad excelente para eso, continuar con nuestra formación docente pues necesariamente lo tenemos que hacer, por nosotros, por nuestros alumnos y por la educación y bienestar de nuestro país. En este curso y con cada tema que se aborde pretendo hacer una reflexión sobre mi actuar docente . Compartir experiencias con mis compañeros, experiencias exitosas que podamos adecuar al grupo de trabajo que tenemos o bien aquellas negativas que tendremos la oportunidad de mejorarlas. Esperemos que en este curso cada tema se trate con claridad, con actividades congruentes. De este curso espero rescatar y compartir estrategias de trabajo con mis compañeros, que impacten directamente en la educación de mis alumnos. Que los comentarios se extiendan sin lograr aterrizar en una aportación centrada en el tema. Evitar redundar en el tema, dándole vueltas innecesarias a cuestiones que no son relevantes, que las actividades queden inconclusas, que aprovechemos este espacio y tiempo de reunión para abordar temas que quizás son de importancia pero no es el centro de atención que nos ha llevado a reunirnos.

PRODUCTO 2

De forma individual elabore un texto breve en el que describa su experiencia durante la dinámica y el papel que tuvo la forma de comunicación, así mismo la importancia de la actitud positiva y perseverante ante los retos educativos y cotidianos que enfrentamos, incluya de una a tres ideas sobre el uso del portafolio.

Esta dinámica fue muy interesante, ya que yo nunca la había realizado, durante la actividad se hicieron muchos movimientos para tratar de desamarrarse pero ninguno fue exitoso; cuando nos dijeron que no podíamos hablar me sentí desesperada por no poder expresar lo que estaba pensando.

Lo que me deja esta dinámica es que siempre debemos luchar por resolver nuestras metas, nuestros objetivos, nunca rendirnos ante ninguna situación problemática en nuestra labor docente, hay que recordar que en nuestro trabajo nunca dejamos de aprender y el desesperarnos no nos deja nada bueno; el compañerismo es muy importante porque solos no podremos lograr nada ya que siempre necesitamos de un empujoncito así mismo aplicarlo con nuestros alumnos y recalcarles la importancia de trabajar en equipo.

El uso del portafolio es muy importante, ya que, en el deberá conformarse méritos, fortalezas y debilidades echas por un período específico, debidamente especificados en una matriz o rúbrica complementaria.

¿CUÁLES TRABAJOSPUEDEN INTEGRAR UN PORTAFOLIO?

Trabajos escritos, Registros o notas elaboradas por el alumno, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, cuadros, gráficos o dibujos. Toda actividad que se desarrolle en el salón de clase o fuera de él, que arroje una valoración de avances o dificultades, auto-evaluaciones que incluyan reflexiones sobre sus trabajos evidencia o anteriores y actuales testimonial de los trabajos que se integran al portafolio.

EL PORTAFOLIO ESCOLAR DEL DOCENTE.

Las funciones del portafolio del profesor pueden ayudar:

El portafolio ofrece al profesor una reflexión crítica de su propia actividad docente, y puede cumplir, además, formación y evaluación del desempeño. Es una interesante función como herramienta para el profesional, reflexión sobre el que hacer docente, evaluación de pares, al colaborar con otros docentes en el intercambio de portafolios

Instrumento para promover la discusión, conocer la trayectoria desarrollada por los profesionales sobre procedimientos de profesores y se favorece la comunicación de enseñanza y compartir experiencias.

Se pueden incluir además documentos de alumnos, calificaciones, trabajos, experiencias exitosas y aquellas que no hayan sido tan favorables etc....

PRODUCTO TRES

De forma individual redacte una descripción que tenga como mínimo una cuartilla, sobre cómo es su estilo y metodología de trabajo en lectura y la escritura e inclúyanla en su portafolio, este será el Tercer producto; tome en cuenta los siguientes temas o rescate lo esencial de cada uno para redactar su descripción:

Mi mejor experiencia como lecto-escritor y su reflejo en mi estilo docente.

Mi peor experiencia como lecto-escritor y su reflejo en mi estilo docente

Mi práctica docente en la enseñanza de la lectura y la escritura apoyada en programas y enfoques pasados (1993 y 2000 para nivel Primaria y 2006 para Secundaria)

Mi práctica docente en la enseñanza de la lectura y la escritura basada en los programas y enfoque actual 2011.

Mi saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, en el desarrollo de la comprensión lectora y la producción de textos.

Estoy muy interesada en aprender bien las formas de enseñar la lectura y escritura, ya que, en los métodos para la enseñanza de la lectura y escritura se marcan diversos conceptos y tendencias metodológicas y a cada uno de ellos le corresponde una determinada técnica de lecto-escritura que se refleja, como es natural, en la forma de enseñar los elementos de expresión; al analizar los métodos que a través del tiempo se han utilizado en la enseñanza de la lectura y la escritura, se distinguen varias tendencias.

Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. Sin embargo es necesario saber que no existe un método infalible y específico, ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados.

Entre los métodos tradicionales tenemos:

El Método Sintético. Se basa en que los componentes de las palabras (letras y sílabas), constituyen un pilar indispensable

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