DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

APRENDIZAJES PLANTEADOS

¿QUÉ SE PUDO LOGRAR?

LO QUE NO SE PUDO LOGRAR

CAUSAS

PROPUESTAS DE ACCION

Lenguaje y comunicación:

Oralidad: Descripción.

Explicación.

• Menciona características de objetos y personas,
• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

Pensamiento Matemático:

• Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita del 1 al 30.
• Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Conocimiento del medio.

Exploración y comprensión del mundo natural y social:

• Obtiene . registra, representa y describe información para   responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas,  animales y otros elementos naturales.

SOCIOEMOCIONAL

Aprendizajes esperados.

• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.    

Artes

Aprendizajes esperados

• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado,  dibujo y pintura.

En el campo formativo de comunicación y lenguaje se aborda el llamado método global de escritura que tiene la ventaja de que  puede trabajarse con niños desde los 3 años de edad y que es un buen complemento con el método silábico, es un buen avance que junto con el reconocimiento del alumno de su nombre propio, empieza a distinguir y reconocer palabras en forma global y de manera sintética al reconocer letras de su propio nombre, en otras palabras, que trabaja con palabras apoyándose en las imágenes que las identifiquen para que el niño comprenda diferentes concepto desde el principio.

De esta manera cuando entre al nivel de primaria sabrá que las palabras están compuestas por silabas y su comprensión y adquisición de la lectoescritura será una transición más natural y menos mecánica, hasta alcanzar la escritura alfabética eficiente.

En cuanto a los aprendizajes esperados se alcanzaron en un 60% de los alumnos, y no por falta de sus capacidades sino más bien por falta de tiempo de los padres al cuidado y atención de las labores escolares de sus pequeños en la mayoría de los casos.

-Los niños trabajaron con el cuadernillo correspondiente al mes de mayo del año 2021

La asistencia de los tutores por los cuadernillos del alumno esta vez fue del 85% , En la comunicación sincrónica se da a través del grupo de WhatsApp denominado “3B” Preescolar 5 de mayo Coxolico.

Finalmente, que los padres de familia se apoyen entre si para enviar sus trabajos prestando sus equipos celulares a los que no poseen uno, solidarizándose unos con otros.

-El envió de videos de las actividades de canto o juegos ya que los equipos celulares con que trabajan los papás dicen no sirve para videos o no tienen memoria para ello.

-Que el 100% acuda por su cuadernillo y tenga acceso a tecnología ya que el 25.5% de las familias de la comunidad no está a su alcance.

-Que el alumnado en su totalidad que conforman 3”B” entreguen sus trabajos en tiempo y forma.

-Que a pesar de pasar lista a diario para que los padres de familia sientan junto con sus pequeños el acompañamiento por parte de su maestra de grupo, se reporten lo hacen cuando lo creen conveniente y no en momento indicado.

-Problemas de salud de los educandos que envían incompletas las actividades ya que sus tutores argumentan que tienen fiebre o vomito que les imposibilita a terminar la tarea. Aunado también a los problemas de salud que han afectado a familiares de algunos de los alumnos lo que hace que la atención familiar se centre en ello y dejan de lado a la escuela. La falta de diversos recursos por parte de algunos padres de familia para poder ir a dejar y recoger los cuadernillos lo que merma la educación y aprendizaje de tales educandos.

Así como también la falta de acceso y manejo a equipos tecnológicos y al uso de las herramientas digitales, la alfabetización de algunos de los padres/tutores o cuidadores de los pequeños hacen que lo anterior se vuelvan barreras de aprendizaje para los alumnos.

-falta de tiempo de los padres o tutores ya que argumentan salir a trabajar durante el día regresando ya noche y contar con poco tiempo para la realización de las actividades escolares de su cuadernillo de trabajo del alumno.

Estimular el lenguaje oral del niño mediante la lectura de cuentos, dibujos para que exprese sus emociones y la observación de su entorno y de los fenómenos que ocurren a su alrededor en estímulo para su desarrollo de sus capacidades intelectuales  más allá de la mera practica escolar con una didáctica que es el descubrimiento de su propio medio  a través de sus propias experiencias.

-Pasar lista a diario para que los padres/tutores o cuidadores sientan el compromiso que tienen con los educandos.

Monitorear lo avanzado en los aprendizajes esperados e ir redirigiendo las actividades propuestas en los cuadernillos del estudiante.

- Apelar al compromiso de los padres/tutores, mediante el dialogo bidireccional respetuoso para fijar acuerdos.

-Formar equipos de asesorías entre pares (entre padres y madres de familia).

-Entregar  también de forma digital el cuadernillo a los padres de familia para ver si se despierta su interés en e ir a recoger el cuadernillo en forma física cuando se entrega, en la escuela.

Debido que existen padres/tutores que no saben leer o escribir fortalecer la comunicación entre las familias.