DATOS, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: INTERRELACIONES

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA

Facultad de Ciencia, Educación y Humanidades

Licenciatura en Ciencias de la Educación

INTEGRACIÓN DEL EJERCICIO 1 Y 2

DATOS, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN: INTERRELACIONES

Materia: Comunicación y Educación

Equipo: Arquitectos de la educación a través de la comunicación.

• Nora Luz Alegría Alvarado Cárdenas
• Judith Vázquez Fuentes
• Sofía Paola Oyervides Corpus
• Francisco Isaí Pérez Castro

Saltillo Coahuila, a 17 de septiembre de 2015.

INDICE

INTRODUCCIÓN        

DESARROLLO DEL TRABAJO        

APLICACIÓN EJERCICIO 2        

¿QUÉ ES UN DATO?        

¿QUÉ ES UN DATO SIGNIFICATIVO?        

a.        ¿Cuál de las técnicas de aprendizaje/estudio, presenta semejanzas con los datos significativos? Justifique/explique        

¿QUÉ ES UN DATO PERTINENTE?        

a.        ¿Cuál de las técnicas de aprendizaje/estudio, presenta semejanzas con los datos pertinentes? Justifique/explique        

¿QUÉ ES INFORMACIÓN?        

a.        ¿Cuál de las técnicas de aprendizaje/estudio,  reúne los requisitos para ser información? Justifique/explique        

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO (AC)?        

a.        Con sus palabras, explique este tema fundamental en su aprendizaje        

b.        Diseñe un esquema que explique las variables fundamentales del AC, de manera tal que cualquier persona lo entienda        

DE ACUERDO CON LO ANTERIOR Y EL ESQUEMA QUE ESTÁ EN EL CAPÍTULO 1        

a.        ¿Qué logró comunicar el texto?        

b.        ¿Qué aprendió del texto?        

CONCLUSIONES        

REFERENCIAS DOCUMENTALES        

LIBROS        

SITIOS WEB        

INTRODUCCIÓN

El presente texto pretende desarrollar en sus líneas la experiencia de aprendizaje en base a una de las técnicas de estudio propuestas por el autor Santiago Moll en su canal de videos de YouTube. El Aprendizaje Colaborativo y el tema de estudio Datos e Información de la materia Comunicación y Educación del programa de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Coahuila apoyaron en el logro de objetivos de aprendizaje de esta temática.

Mager (2002) refiere a los objetivos de aprendizaje como el resultado esperado con la instrucción, más que el proceso de instrucción mismo (Mager, 2002). En base a las instrucciones dadas por el titular de la materia así como la disposición que se nos brindó de diferentes recursos (textos, videos, etc.), se logró el aprendizaje del tema “Datos e Información” después de usar una de las técnicas de estudio de Santiago Moll “Palabras Claves” así como también el aprendizaje colaborativo estuvo presente ya que éste refiere, de una manera breve, el trabajo colaborativo y de cooperación entre los miembros de un equipo.

Así como también se realizó una reflexión en torno al capítulo 1 de la Antología de la materia, en base a preguntas que nos remontan  a los inicios de cómo se conforma la información y como esta llega a ser parte de nosotros a través de un aprendizaje. Relacionado con las técnicas de estudio y el Aprendizaje Colaborativo, nos llevan a un grado de complejidad en donde se puede observar que a través de diversas temáticas la esencia de este trabajo es el comunicar al ente de manera satisfactoria sin viciar la información.

Cabe mencionar que todas las actividades se realizaron en equipo y gran parte se trabajó fuera del salón de clase, de manera que cada integrante tuvo su participación a través de roles que nos asignamos entre nosotros y mismos que vienen expresados en el documento Aprendizaje Colaborativo, material que fue proporcionado por la Maestra Sara M. Yáñez Flores.

DESARROLLO DEL TRABAJO

Tener como encomienda por parte de un docente que los alumnos lean y critiquen un documento especifico probablemente es un reto que la mayoría de los estudiantes enfrentan en las aulas y por supuesto el maestro comparte este reto ya que en la actualidad la educación tiene como fin único lograr que los alumnos alcancen el conocimiento de una manera sistematizada e integral.

La manera en que los alumnos manipulen la información y datos a través de textos, videos, escritos, etc. marcará la diferencia para evaluar si es que se trabajó correctamente y al final se obtuvo el conocimiento o aprendizaje planeado.

Hablar de datos e información despliega una serie de puntos a los cuales cada estudiante debe poner atención al momento de una lectura con el fin de lograr ubicar cuales son las “palabras clave” o “datos significativos” que permitan cubrir la necesidad de indagar sobre un tema en específico.

La CMI (Competencia para el Manejo de Información) en sus objetivos refiere que: “el estudiante debe estar en capacidad de: Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla. Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente, de manera lógica y coherente, procesos de solución de problemas de información en el aula. (Eduteka, (s/f))

Un ejemplo claro de lo antes mencionado fue la aplicación de aprendizaje sobre el Capítulo 1 de la antología de la materia y del Aprendizaje Colaborativo que a continuación se desglosa y se responde de acuerdo a la dinámica de trabajo en equipo en donde cada uno de los integrantes dio sus puntos de vista y se llegó a una respuesta, misma respuesta se comparó con el grupo y se logró consolidar el aprendizaje de manera colectiva.

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