DESCUBRIENDO LOS MISTERIOS MATEMÁTICOS

Telesecundaria No. 24 “Pablo Casals”
Clave 02ETV0026A
         CLUB  “DESCUBRIENDO LOS MISTERIOS MATEMÁTICOS”[pic 1]

[pic 2]

• TÍTULO

DESCUBRIENDO LOS MISTERIOS  MATEMÁTICOS

• PRESENTACIÓN

Este club es una propuesta didáctica que rompe el paradigma clásico de la dificultad para el aprendizaje de esta asignatura ya que los estudiantes con tan solo escuchar la palabra “MATEMATICAS”, hacen un bloqueo mental hacia el contenido ya que a la mayoría de ellos se les dificulta.

Por lo que se pretende que a través de escenarios educativos  se creen situaciones de aprendizaje basadas en intereses y necesidades de los jóvenes. Se pretende crear ambientes de aprendizaje lúdicos que permitan a los alumnos formar actitudes positivas hacia las matemáticas desarrollando habilidades para la confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas aritméticos a través de actividades jugadas, en las cuales reconozcan y apliquen los conocimientos previos o los conjuguen con los actuales.

• OBJETIVO GENERAL

Favorecer el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático a través del juego lúdico para que los estudiantes identifiquen y apliquen  el cálculo mental, fracciones y geometría.  

•  OBJETIVOS ESPECIFICOS

Razonar deductivamente los resultados de las sumas, restas y multiplicación a través del cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números naturales.  

 Lograr que los estudiantes logren identificar las fracciones y que los estudiantes las apliquen en su realidad.

 Utilizar de manera flexible la estimación para la aplicación de la geometría en actividades de la vida cotidiana

• CONTEXTUALIZACIÓN DEL CLUB

La Telesecundaria No.24  “Pablo Casals” se encuentra ubicada en la Ave. Guerrero Negro s/n col. Genaro Vázquez, en la ciudad de Tijuana Baja California. Los  estudiantes que asisten a esta escuela provienen de familias compuestas o monoparentales con una situación económica muy baja y  radican en las colonias: Genaro Vázquez, San Martín, Ejido Lázaro Cárdenas, El Tecolote, Lagunitas, La Gloria, Sánchez Taboada, Paseos del Pacífico, entre otras.

En base a los resultados arrojados en el examen diagnostico y SISAT, encontramos que los estudiantes tienen deficiencias en el área del cálculo mental, fracciones y geometría, por lo cual no cuentan con los elementos básicos para el grado donde se ubican.

• APRENDIZAJES ESPERADOS

El alumno participante en el club:  

 Resuelve problemas de suma,  resta, multiplicación y división con números enteros.

 Resuelve problemas con fracciones y decimales.

  Determina y aplica la geometría para la resolución de problemas.  

• PLANEACIÓN

Para la realización de este club se ha hecho el diseño de actividades que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados, los cuales estan fundamentados en métodos lúdicos, implementando la comunicación, el trabajo colaborativo, la búsqueda de acuerdos y argumentos para mostrar que un procedimiento o resultado es correcto o incorrecto, así como la disposición de escuchar y respetar las ideas de los demás y de modificar las propias. Dichas actividades de encuentran en la sección “PLANEACIONES” del presente documento.

• ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

Durante la aplicación del “Club de Matemáticas Lúdicas”, el docente sea capaz de guiar y participar activamente en cada una de las actividades lúdicas con sus alumnos, poniendo especial atención a sus motivaciones, intereses y formas de aprender.  

Es vital considerar los aprendizajes matemáticos previos adquiridos por lo tanto la labor del encargado del Club será de favorecer y retroalimentar nuevos aprendizajes a partir de dichos conocimientos y reconocer que no son necesariamente iguales para todos.

[pic 3]

• EVALUACIÓN

La puesta en marcha del Club Misterios Matemáticos tendrá una evaluación con un enfoque cualitativo porque se centra en los procesos de aprendizaje y dan seguimiento al progreso de los alumnos. Es importante insistir como docente, que los alumnos asuman la responsabilidad de reflexionar sobre sus propios avances y ofrecerles acompañamiento durante cada uno de los juegos aplicados. En este sentido, los errores de los alumnos son una oportunidad de aprendizaje para ellos y también para el maestro, en la medida en que éstos se analicen, discutan y se tomen como base para orientar estrategias lúdicas de aprendizaje matemático.

Con el fin de tener más elementos para describir el avance de los alumnos en matemáticas, se harán uso de instrumentos que apoyen a la evaluación y se establecen estas líneas de progreso que definen el punto inicial y la meta a la que se puede aspirar en el desempeño de los alumnos en la materia de matemáticas.

Es por eso que la evaluación del Club se realizará en tres periodos del ciclo escolar 2018 – 2019 como lo marcan los criterios para la elaboración de Clubes de la Secretaría de Educación, por lo tanto se tiene contemplado que:

...