DIAGNÓSTICO COMO REFERENTE PARA TRANSFORMAR LA PRACTICA Y GESTIÓN EDUCATIVA

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 

 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. 

MÓDULO:

DISPOSITIVOS PARA LA CONSTRUCCION DEL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

BLOQUE I : 

 DIAGNÓSTICO COMO REFERENTE PARA TRANSFORMAR LA PRACTICA Y GESTIÓN EDUCATIVA  

TEMA 2:

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a.- Conceptualizar el diagnóstico a partir de la lectura comparada de textos de varios autores, realizada en la actividad anterior.  

    En la evaluación diagnóstica se analiza de manera organizada la problemática que les interesa al docente en su  práctica, por lo tanto se entiende por diagnóstico a todas las causas de alguna problemática del grupo no solo de un alumno en particular.

     Con el diagnóstico los profesores elaboran  herramientas para obtener información de su  práctica docente, mediante un proceso de investigación en el cual se pueda analizar el origen, desarrollo de los conflictos así como las dificultades importantes que se dan en dicha práctica en la cual están involucrados los profesores y educandos. La intención del diagnóstico pedagógico es evitar que los profesionales actúen a ciegas, sin conocer la situación escolar.

     La evaluación diagnóstica es una herramienta que sirve para analizar los conocimientos previos de los alumnos en relación a una materia que va a comenzar a estudiarse. Conocida también como evaluación inicial, puede aplicarse al inicio del año escolar o al inicio de un tema o de un ciclo escolar.

     El objetivo de este proceso de evaluación es descubrir qué saben los alumnos en relación con los aprendizajes esperados que se van a intentar conseguir a lo largo de un curso o una parte del mismo. De esta manera, el profesor podrá modificar su enfoque para hacer más hincapié en las partes de la materia que los estudiantes menos dominen.

    Los resultados de la evaluación diagnóstica permiten buscar soluciones y diseñar alternativas de acción  así como medidas correctivas para solucionar problemas y deficiencias observadas en el aprendizaje así como tomar decisiones para implementar alternativas de aprendizaje, con el objeto de lograr los objetivos esperados.   

METODOLOGÍA              

Se distinguen las siguientes etapas en su aplicación: a) Recogida de información, b) Análisis de la información, c) Valoración de la información (como fiable/válida) para la toma de decisiones, d) La intervención mediante la adecuada adaptación curricular, y e) La evaluación del proceso diagnóstico.

TÉCNICAS

• Observación
• Formulación de preguntas
• Entrevista

ESTRATEGIAS.

Lluvia de ideas

•  Aplicar cuestionarios tanto de preguntas abiertas
• Aplicaer cuestionario de  preguntas cerradas
• Prueba diagnóstica o de saberes previos
• Objetivos o las intenciones de enseñan

RECURSOS:

• Lista de cotejo
• Escala de estimación
• Observación
• Interrogatorio
• Pruebas
• Portafolio
• Proyectos
• Resolución de problemas
• Monografía

b.- Recuperar la información de la actividad anterior y organizarla en un cuadro comparativo desarrollando las siguientes categorías: Concepto de diagnóstico, importancia del diagnóstico,  concepto de realidad, sujetos, metodología, técnicas, estrategias y recursos para la construcción del diagnóstico

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